概要：“迫不及待比急切更能体现竺爷爷急于知道第一朵杏花开放的准确时间，更能表现他时刻关心物候现象的科学家风范，也能更好地体现老科学家重视孩子话的平易近人作风！”“同学们，你们怎么看？”“他说的很有道理！”“他说的道理条理十分清楚！”“他想象合理，能够联系前面的文章！很会动脑！”……“同学们说得真好，进步很大！我为你们骄傲！下面怎么加？”“刚才后边可以加孩子肯定地回答。因为这个孩子很自信，他亲眼观察到了第一朵杏花开放的准确时间！回答应该十分肯定。”“我感觉加上斩钉截铁更好！”“我想加孩子盯着竺爷爷，干脆地答道！”“大家的意见呢？小组可以交流讨论。”……“老师，斩钉截铁着重强调回答毫不犹豫，而此时孩子的回答强调的重点是肯定的语气，因为这是孩子亲眼所见。他很自信！所以，我们小组认为还是第一种更合适！”“你们的意见很有见地！分析得更仔细！我们不要小瞧了词语之间细微的差别！语言就是要在点滴的推敲中达到精确的！”“我们小组认为第三中加法也可以，他从人物的神态及语态两个方面来加，更全面！”“好极了！同学们真是进步不小！”“是第一朵吗？后面加上竺爷爷进一步问道。因为竺爷爷要问得更具体，更
《第一朵杏花》一课教学案例及反思,标签：苏教版四年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com象的科学家风范，也能更好地体现老科学家重视孩子话的平易近人作风！”
“同学们，你们怎么看？”
“他说的很有道理！”
“他说的道理条理十分清楚！”
“他想象合理，能够联系前面的文章！很会动脑！”……
“同学们说得真好，进步很大！我为你们骄傲！下面怎么加？”
“刚才后边可以加孩子肯定地回答。因为这个孩子很自信，他亲眼观察到了第一朵杏花开放的准确时
间！回答应该十分肯定。”
“我感觉加上斩钉截铁更好！”
“我想加孩子盯着竺爷爷，干脆地答道！”
“大家的意见呢？小组可以交流讨论。”
……
“老师，斩钉截铁着重强调回答毫不犹豫，而此时孩子的回答强调的重点是肯定的语气，因为这是孩
子亲眼所见。他很自信！所以，我们小组认为还是第一种更合适！”
“你们的意见很有见地！分析得更仔细！我们不要小瞧了词语之间细微的差别！语言就是要在点滴的
推敲中达到精确的！”
“我们小组认为第三中加法也可以，他从人物的神态及语态两个方面来加，更全面！”
“好极了！同学们真是进步不小！”
“是第一朵吗？后面加上竺爷爷进一步问道。因为竺爷爷要问得更具体，更深入一步。”
“可以！”同学们异口同声。
“是后边加孩子兴奋地回答道。因为孩子这时候应该十分兴奋。”
“应该加孩子斩钉截铁地答道！”
“我看加高声答道更好！”
“其实，这几个答案都可以！是从不同的角度添加的。我感觉咱们同学真了不起！”
在根据刚才添加的提示语分角色朗读课文，学生对两个不同人物的对话朗读得特别到位，达到真正走
进文本的地步，从而实现了生生与文本的交流，生生与老师的交流，深入的理解了文章的中心，这比
我们琐碎的肢解课文、繁琐的分析，效果不知强多少倍！
课文内容的理解，正好在这样的语言文字的训练中完成了。学生对这样的训练兴趣很高，积极性及创
造力都得到空前的释放。课堂整合的效果也是显而易见，我们把教材中的空缺正好变成发展学生思维
的契机。对于教材的处理，我认为，选取合适的训练点深挖比蜻蜓点水式过一遍，效果要显著得多。
我们常说语文教学要回归本位，回归本真，就是要求我们不要过多地分析讲解作者的写作特点，再条
理清楚地分析也不会让学生立竿见影学会那种写作方法。语言的学习，尤其是小学阶段的学生，模仿
是最主要的一种形式，也是行之有效的方式。而仿写的基础是充分的朗读，使学生进入角色，深入文
章中人物的内心，再根据自己平时的积累，对文本进行再加工，从而构建自己的独特理解，独特感受
。我们老师的责任就是激发学生释放这种独特感受的表现欲，组织学生有序表达自己的独特感受，在
争论、筛选的工程中帮助学生恰当的表达，生动的表达，准确的表达，多向的表达。在重新建构语言
的工程中，老师一定得注意不要轻易否定学生的独特个性体验，对于学生不成熟的语言表达，我们应
该有一课宽大的心，时刻给出良好的建议，要让他们知道自己努力的方向是什么，指点迷津，比越俎
代庖和粗暴否定都要好得多，学生也往往在这样的情感体验中获得积极愉快的情感体验，所谓的亲其
师，信其道啊！
参考文献：《新课程标准》
《薛发根教学思想与经典课堂》里的《走向智慧的语文教学》
上一篇：[教后记]《第一朵杏花》
分类导航
最新更新
推荐热门
