概要:要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算自己回家后再好好欣赏。 引导学生谈谈读了这段文字,哪些词句引起了你的注意,它们使你想到了什么?(掠--可见小甲虫飞行的速度是很快的,他能很快地发现它,并能敏捷地捉住它,说明他经常做这样的事情(可引导学生回忆一下生活中自己捉蝴蝶的情景,比较一下感受小法布尔的身手敏捷,进一步感知他对昆虫的喜爱);抓住几个动词“放”“包”“装”感受他对这个甲虫的喜爱,让学生尝试给他加上成语--小心翼翼……) B、六至十自然段,通过这件事,感受法布尔对昆虫的喜爱。出示: 法布尔难过极了,眼泪刷刷地往下掉,很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭,他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”,背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩。 让学生自己说从中读懂了什么,从哪儿感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 讨论:描写父母的语言写得很具体,这有什么作用?(为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体?)总结:由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷,
《装满昆虫的衣袋》教案 司徒青云,标签:苏教版五年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算自己回家后
再好好欣赏。
引导学生谈谈读了这段文字,哪些词句引起了你的注意,它们使你想到了什么?(掠--可见小甲
虫飞行的速度是很快的,他能很快地发现它,并能敏捷地捉住它,说明他经常做这样的事情(可引导学
生回忆一下生活中自己捉蝴蝶的情景,比较一下感受小法布尔的身手敏捷,进一步感知他对昆虫的喜爱
);抓住几个动词“放”“包”“装”感受他对这个甲虫的喜爱,让学生尝试给他加上成语--小心翼
翼……)
B、六至十自然段,通过这件事,感受法布尔对昆虫的喜爱。出示:
法布尔难过极了,眼泪刷刷地往下掉,很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭,他仍然兴致勃勃地拣那些“没用
的玩意儿”,背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩。
让学生自己说从中读懂了什么,从哪儿感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
讨论:描写父母的语言写得很具体,这有什么作用?(为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体?
)总结:由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷,像这样的描写,我们称之为“侧面描写”。
4、总结:这件事情写得很具体,让我们来看看,作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的?(这件
事情写得真是具体,你觉得你可以向作者学习什么?)板书:捉甲虫 遭责骂 偷偷玩
在具体描写时,作者通过描写捉甲虫的动作,描写父母责骂的语言,描写小法布尔遭到责骂以后
的表现--偷偷玩,生动地向我们描绘出一个可爱的对昆虫充满热爱的小孩子的形象,值得我们好好学习
。
5、指名学生有感情地朗读课文,其余同学静静地欣赏课文。
三、学习课文第十一自然段。
1、指名读课文最后一个自然段。
2、引导学生质疑:读了这一段,你有什么疑问吗?
(可能学生会说:为什么说“正是这种对昆虫的痴迷,把法布尔引进了科学的殿堂”?小昆虫能
把法布尔引进科学的殿堂吗?可能学生会说:为什么要把法布尔的两个衣袋做得高高地鼓起,好像里面
塞满了许许多多昆虫呢?)
3、让学生自己解决提出的疑问。老师引导学生思考:若干年后,你带着自己的孩子来到了法布尔的
雕像前,此时,你会告诉孩子什么道理呢?
老师出示法布尔的名言,帮助学生理解:
兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴
趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。
出示练习中的名言:
观察,观察,再观察。--巴甫洛夫
观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧
的最重要的能源。--苏霍姆林斯基
让学生齐读这些名言。
4、讨论:如果让你来给这篇课文命题,你会给它定个什么题目?
与课文的题目相比,你觉得哪个更好?课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题目呢?
四、创设情境,练习说话。
让我们放飞自己的想象吧!一个阳光明媚的清晨,你作为一个导游站在了法布尔的雕像前,你正
在向游客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋,你会说些什么呢?
引导学生讨论,应该介绍些什么:为什么要将他的衣袋做得高高鼓起,想通过这个告诉大家什
么?
可以结合介绍法布尔小时候有趣的故事。
可以写写法布尔这鼓起的衣袋给我们的启示。
五、完成作业:
课外作业:
小练笔:写解说词。
课堂作业:
一、在括号里填上合适的词语。
( )的触角 ( )的声音 ( )的螺壳
( )地观察 ( )地捉住 ( )地责备
二、用“满载而归”说一句话。
三、成语填空:
1、一只漂亮的小甲从法布尔的眼前掠过,他( ),以迅雷不及掩耳之势捉住了它,( )地将它装
进了蜗牛壳里,放在了衣袋里。
2、见儿子又不好好放鸭子,只顾着玩小虫子,法布尔的父亲( ),生气地责骂他( ),只顾捡无
用的玩意儿。
3、迫于压力,法布尔不得不( ),心不甘情不愿地将自己心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
4、以后每次放鸭,法布尔依然( )地捡那些“没用的玩意儿”,依然( )地玩着小虫子。
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