《只拣儿童多处行》教后有感

概要：《只拣儿童多处行》教后有感《只拣儿童多处行》是一篇很美的散文，字里行间都表现了冰心对儿童的喜爱赞美之情，所以通过朗读让学生体会冰心眼里儿童的“美”就是本课教学的关键，在整堂课中，我也都是紧扣住这一条主线，让学生去朗读去体会。语文新课程标准指出：要让学生在朗读中整体感知，在读中培养语感，在读中接受感情的熏陶。为了体现新课程标准的理念，在教学时，我先放手让学生读课文，通读了两遍全文，在充分朗读的基础上整体感知到了“为什么冰心认为找春天要只拣儿童多处行”的原因。然后在解析本文的重点时，我仍旧把“学”的权利放给学生，让学生反复理解朗读，对重点词不惜时间地让学生去感悟，例如对“小天使”、“喷花的飞泉”等的理解，学生在理解的过程中培养了语感，体会到了作者的感情。语文新课程标准要求建设开放而有活力的课堂，为了让学生体验“荡舟”的快乐，我借助“让我们荡起双桨”的音乐，在特设的情境下，学生唱得快乐，读得快乐；为了让学生对冰心的认识更全面，我巧妙设计了“请”冰心奶奶来见面，送礼物，其实也是让学生从另一角度感受冰心对儿童的喜爱；为了语文课堂的开放性，为了让语文的外延扩大，我在课的结尾发放

《只拣儿童多处行》教后有感
《只拣儿童多处行》是一篇很美的散文，字里行间都表现了冰心对儿童的喜爱赞美之情，所以通过朗读让学生体会冰心眼里儿童的“美”就是

本课教学的关键，在整堂课中，我也都是紧扣住这一条主线，让学生去朗读去体会。
语文新课程标准指出：要让学生在朗读中整体感知，在读中培养语感，在读中接受感情的熏陶。为了体现新课程标准的理念，在教学时，我先

放手让学生读课文，通读了两遍全文，在充分朗读的基础上整体感知到了“为什么冰心认为找春天要只拣儿童多处行”的原因。然后在解析本

文的重点时，我仍旧把“学”的权利放给学生，让学生反复理解朗读，对重点词不惜时间地让学生去感悟，例如对“小天使”、“喷花的飞泉

”等的理解，学生在理解的过程中培养了语感，体会到了作者的感情。
语文新课程标准要求建设开放而有活力的课堂，为了让学生体验“荡舟”的快乐，我借助“让我们荡起双桨”的音乐，在特设的情境下，学生

唱得快乐，读得快乐；为了让学生对冰心的认识更全面，我巧妙设计了“请”冰心奶奶来见面，送礼物，其实也是让学生从另一角度感受冰心

对儿童的喜爱；为了语文课堂的开放性，为了让语文的外延扩大，我在课的结尾发放了几篇冰心的文章，而且所选文章都是冰心“母爱”、“

童心”主题的代表作。这些设计让学生理解了课文，体会到了文中的思想感情，使语文的工具性和人文性的统一得到了很好实施。
通过这一节课的教学，我深深感到：热爱孩子是老师生活中最重要的东西。没有爱，就没有教育。只有爱学生，才能尊重学生，才能做到真正

意义上的以学生为本。小学语文教师在课堂教学中只有把爱蕴含在激情评价中，渗透在感悟课文的过程中，升华在总结拓展中，才能使课堂教

学时刻闪烁人性的光辉，充满无穷的魅力。
“热爱孩子是老师生活中最重要的东西。”只有爱学生，才能尊重学生，才能做到真正意义上的以学生为本。