让学生成为爱学习的天使——教研课《船长》评课

概要：让学生成为爱学习的天使——教研课《船长》评课 昨天听了华豆老师的教研课，同她进行交流，今天又看她的教学反思，我觉得她准备这堂课化的心血很不少。首先是对教材的钻研与挖掘。我印象较深的是她抓住文中出现的数字“60人”、“20分钟”引导学生深入思考，让学生体会到船长的“舍己为人”以及当时逃生时间的紧迫。其次，教学课件的制作。比如有一段客轮上混乱场面的视频，我在课堂上就是第一次看到。运用教学课件对创设引人入胜的学习情境很有好处，而制作课件的过程是比较费工夫的。在交流中，她坦率地跟我说，她借用了一位特级教师的教案。我想，在专业成长的过程中，借鉴优秀教师的教学经验无可厚非，而从模仿学习到灵活地运用乃至创造，这是一个比较艰辛甚至痛苦的过程。这种磨练与磨合，是无法避免的。特别是优秀的教学设计如何适合班级学生的学情以及教师在课堂上如何运用自如，这不是轻而易举的事情。所谓“教无定法，贵在得法”，而真正做到“得法”，何其难也？其中对学科性质的认识是前提，对教学目标、教学流程的整体把握与灵活调控是关键，创设引人入胜的学习情境，激发学生的情感与智慧的有效、高效的活动是核心。这些说起来好像很容

让学生成为爱学习的天使——教研课《船长》评课

昨天听了华豆老师的教研课，同她进行交流，今天又看她的教学反思，我觉得她准备这堂课化的心血很不少。首先是对教材的钻研与挖掘。我印象较深的是她抓住文中出现的数字“60人”、“20分钟”引导学生深入思考，让学生体会到船长的“舍己为人”以及当时逃生时间的紧迫。其次，教学课件的制作。比如有一段客轮上混乱场面的视频，我在课堂上就是第一次看到。运用教学课件对创设引人入胜的学习情境很有好处，而制作课件的过程是比较费工夫的。

在交流中，她坦率地跟我说，她借用了一位特级教师的教案。我想，在专业成长的过程中，借鉴优秀教师的教学经验无可厚非，而从模仿学习到灵活地运用乃至创造，这是一个比较艰辛甚至痛苦的过程。这种磨练与磨合，是无法避免的。特别是优秀的教学设计如何适合班级学生的学情以及教师在课堂上如何运用自如，这不是轻而易举的事情。所谓“教无定法，贵在得法”，而真正做到“得法”，何其难也？其中对学科性质的认识是前提，对教学目标、教学流程的整体把握与灵活调控是关键，创设引人入胜的学习情境，激发学生的情感与智慧的有效、高效的活动是核心。这些说起来好像很容易，但是仅仅说说而已是无用的，最要紧的是落实在行动之中。

这堂课，虽然在教学节奏的把握存在一些明显的疏漏（恕我直言），导致课堂教学结构有些前松后紧，以至本该是课堂教学的高潮部分草草收场，但是，这还不是最主要的！最近我常常在想：评价一堂课的最主要的标准是什么？毫无疑问，应该是学生的表现，如果学生在课堂上积极参与，感受到情感的波澜起伏以及智慧的轻舞飞扬，我说这堂课肯定是成功的。当然，学生的情感与智慧活动是与本堂课教学目标的达成是和谐同步的。我们许多老师（包括本人在内）常常为课堂气氛的沉闷而苦恼，甚至经常会埋怨学生反应迟钝，笨嘴拙舌。学生的智力差异是客观存在的，有些学生的确反应机敏，伶牙俐齿，甚至口若悬河、妙语连珠，而更多的学生似乎总是跟不上课堂教学的节拍。埋怨与责怪，是毫无用处的。面对既成的事实，我们教师只有多从自身的角度去思考：教学目标是否有的放矢？对教材的把握是否透彻深入？教学情境是否调动起学生的学习兴趣？问题设计是否精当有效？教学语言是否准确生动？还有我们的学生是否有广阔的智力背景能支撑课堂学习？……不断地反思，不断地调整，不断地改变，我相信，我们的课堂教学面貌肯定会一点点地改变。

每一堂课都是新的开始。让我们努力让学生成为爱学习的天使！

（以上评课，很不全面，也不一定正确，算是让我们的小教研活动留下一些痕迹。）

听《船长》一课随感

《船长》这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍已救人的崇高精神。课文共有30个自然段。特别感人，顾老师设计的重点是以四次命令为主线贯穿课堂教学，通过朗读、讨论等形式，理解哈儿威船长在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。

顾老师在教学中首先出示阅读要求：哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下达了几次命令？是在什么情况下下达这些命令？在阅读的同时进行深入地思考，做适当的批注。让学生与文本对话，把阅读发现的主动权、时间支配权和空间占有权还给学生。实现了学生的自主学习、发现学习，并体现了其个性阅读。在学生自读的基础上，又组织学生交流阅读的感受，通过生生对话和师生对话达到互助互补、互激互促的效果。

其次顾老师巧妙地应用了《泰坦尼克号》中的片段、音乐引领学生通过想象、交流再现当时惊心动魄的景象，这些环节的设计相信同学们对哈尔威船长这一形象会认识得更丰满、更深刻。