精神与语言共生《小草和大树》研究教案

概要： 朗读、品味，这是谁说的话？这里的小草指？大树指？你体会到骚塞的言外之意，弦外之音了吗？谈谈体会？读出冷冰冰、傲慢的语气。句式训练：这是 的打击。（沉重、无情、痛苦、巨大）假设，你是夏洛蒂，你会有怎样的反应？(想象，说话训练)而此时的夏洛蒂是怎样的反应呢？指名读“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，……闯出一条路来。”此时，你又读出了一株怎样的小草？（坚强、坚忍不拔）（3）带着这样的认识，有感情朗读这两个自然段，体会夏洛蒂的坚强性格。 （4）屋漏偏逢连夜雨，面对诗集滞销的打击，夏洛蒂服输了吗？你从哪里看出来？画出相关语句。（5）生 读5-6节，勾画，交流。出示：想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！你读懂了什么？想象夏洛蒂怎样说这句话的？指导有感情朗读。出示：三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。想象说话：当夏洛蒂走路时，脑海里闪过一丝灵感， 。当夏洛蒂烧饭时

精神与语言共生《小草和大树》研究教案,标签：苏教版六年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

 朗读、品味，这是谁说的话？这里的小草指？大树指？你体会到骚塞的言外之意，弦外之音了吗？谈谈体会？读出冷冰冰、傲慢的语气。

句式训练：这是         的打击。（沉重、无情、痛苦、巨大）

假设，你是夏洛蒂，你会有怎样的反应？(想象，说话训练)

而此时的夏洛蒂是怎样的反应呢？

指名读“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，……闯出一条路来。”

此时，你又读出了一株怎样的小草？（坚强、坚忍不拔）

（3）带着这样的认识，有感情朗读这两个自然段，体会夏洛蒂的坚强性格。

（4）屋漏偏逢连夜雨，面对诗集滞销的打击，夏洛蒂服输了吗？你从哪里看出来？画出相关语句。

（5）生 读5-6节，勾画，交流。

出示：想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！

你读懂了什么？想象夏洛蒂怎样说这句话的？指导有感情朗读。

出示：三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。

想象说话：

当夏洛蒂走路时，脑海里闪过一丝灵感，                              。

当夏洛蒂烧饭时，脑海里闪过一丝灵感，                              。

当夏洛蒂会亲友时，脑海里闪过一丝灵感，                           。

读到这，你发觉这还是一株怎样的小草？（要强好胜、不甘命运驱使、富有理想）

[板块三]悟成功（学习第八自然段）

这株坚强的小草能否敲开幸运之门，获得成功呢？

（1）朗读8自然段，思考：三姐妹获得了怎样的成功？

（2）出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

两个“硬是”你读懂了什么？联想到什么？怎样的意志是钢铁般的意志？

有感情地朗读这句话。

（3）此时，小草还是小草吗？（板书，擦去小草，改成大树、仙人掌花。）

这是一棵怎样的大树？

（4）齐读课题，交流对“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

（5）看板书，回顾课文。

你想对这棵大树（夏洛蒂姐妹）说些什么？写在书上。

板书设计：

第一课时

8、小草和大树　

小草

　　　　　　　家庭不幸，艰难谋生

　　　　　　　立志写诗，遭遇打击

　　　　　　　反思权衡，开拓新路

　　　　　　　孜孜不倦，敲开文学大门

第二课时

8、小草和大树

这是一株        的小草？（后来将小草改为大树、仙人掌花）

（根据生成，相机板书）

【设计意图】

情感也许是语文的灵魂，但语言必须是语文的血肉。课程标准也说“语文课是工具性和人文性的统一”，秉承这样的理念，本设计力图体现“语言与精神同构共生”的思想，引领学生潜入文本，展开心灵对话，积极主动地进行体验和感悟。当学生以自己的个性化体验感受到文心脉搏后，再让学生品味文本中语言的精致与微妙，并及时引导倾吐、表达，发展学生的思维和语言。让学生在朗读中感悟语言，在说话时训练语言，在写作中发展语言。这样，语言学习和精神成长互为资源、彼此促进，达到了精神与语言的共生。

 

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