苏教版第12册《练习2》教学反思

概要：苏教版第12册《练习2》教学反思 一直以为，练习的教学可以伸缩的空间是很大的。一道题目可以设计的拓展练习有很多，而口语交际和写字的教学更是贯穿于整个语文教学的始终。我们一直在思考：怎样的课堂更有效给学生更多的母语滋养？而语文的学习又和很多非智力因素、习惯的培养、方法的渗透、甚至孩子的个性喜好密切相关。 毋庸置疑，练习中的每一道题目都蕴含着编者的深意，既要教给学生基本的学习语文的方法，又要通过反复的练习巩固一些语文知识。我们回到练习二的具体内容来谈一谈吧！说实话，第一道题目离孩子们挺遥远的，特别是一种边翻地边播种的农具，我也从来没有看见过，更别说学生们了。 说到口语交际，我采取的一贯策略是，课上我们先进行对话交流，然后在让学生把口语交际的内容在每天的练笔作业中写下来，这样保证了每一个学生都去思考口语交际到底要我们说些什么，而不是像课上呈现出来的，有的学生滔滔不绝，而有的学生则作壁上观。这是让我非常头疼，又非常担心的事情。这次的热点话题，我们聊得可热闹了。先搞清：什么是热点话题？然后选择话题：当前有哪些我们感兴趣的热点话题？选定话题后，自己先做发言准备

苏教版第12册《练习2》教学反思

    一直以为，练习的教学可以伸缩的空间是很大的。一道题目可以设计的拓展练习有很多，而口语交际和写字的教学更是贯穿于整个语文教学的始终。我们一直在思考：怎样的课堂更有效给学生更多的母语滋养？而语文的学习又和很多非智力因素、习惯的培养、方法的渗透、甚至孩子的个性喜好密切相关。

    毋庸置疑，练习中的每一道题目都蕴含着编者的深意，既要教给学生基本的学习语文的方法，又要通过反复的练习巩固一些语文知识。我们回到练习二的具体内容来谈一谈吧！说实话，第一道题目离孩子们挺遥远的，特别是一种边翻地边播种的农具，我也从来没有看见过，更别说学生们了。

    说到口语交际，我采取的一贯策略是，课上我们先进行对话交流，然后在让学生把口语交际的内容在每天的练笔作业中写下来，这样保证了每一个学生都去思考口语交际到底要我们说些什么，而不是像课上呈现出来的，有的学生滔滔不绝，而有的学生则作壁上观。这是让我非常头疼，又非常担心的事情。这次的热点话题，我们聊得可热闹了。先搞清：什么是热点话题？然后选择话题：当前有哪些我们感兴趣的热点话题？选定话题后，自己先做发言准备，然后小组交流。当全班交流的时候，我们聊的话题是：当前的经济危机。不聊不知道，一聊吓一跳。学生们知道的东西可真是不少，有些连我也闻所未闻。比如：美国的五位亿万富翁因遭遇经济危机而自杀了；房地产的老板为刺激消费者买房而降低房价，于是很多的工薪阶层都去贷款，造成银行的钱大量外流却又收不回来；广东沿海很多的厂家纷纷倒闭，民工赚不到钱，社会动荡；美国出资400多亿想要挽救经济危机，但收效甚微；中国也出台了拉动内需的政策，降低银行存款利率，但老百姓赚不到钱，根本不敢乱花钱等等。我也兴致勃勃地加入到聊天的行列中，还布置学生把课上交流的情景以日记的形式写下来。

    “活力课堂”最终会衍生出“智慧课堂”，它要靠教师设计开放的话题，及时点燃生成的火花；它要求教师创设平等交流的课堂氛围，给每一个学生说话的机会，激活一部分学生沉睡的思维；它也意味着我们教师的备课要有更多的学程预设和导航策略的点拨，紧紧围绕学生的学习，以儿童的思维活动和课堂的碰撞为主要着力点来把握，这样我们课堂才是令学生受益匪浅的课堂。