《夹竹桃》教学设计和评课 （第二课时）

概要：看一堂课上得是否成功，还要看课前制订的教学目标在课堂上有没有落实到位。申俊老师《夹竹桃》第二课时课堂教学中，四个教学目标全部落实到位。看一堂课上得是否成功，还要看课堂上学生学到了什么。这节课上，申俊老师注意了对学生的学法指导。1、指导学生用两种方法去理解重点词语。先是用查字典的方法，引导学生理解“夹竹桃的妙处还不止于此。”中的“妙”和“止”，把字典的解释出示给学生，让学生自己去选择。接着引导学生用联系课文内容的方法去理解“韧性”，让学生到课文中去找哪些句子写出了夹竹桃的韧性，夹竹桃的韧性可贵在什么地方，并通过对比知道夹竹桃的韧性可贵之处是夹竹的花期长，一年三季都开花。2、引导学生抓住重点词句理解课文内容。“夹竹桃的妙处还不止于此。”“夹竹桃的妙处还有什么？文章中哪句话告诉我们了？”自然引出了文章最后一句“这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”自然地引出第三节的内容。抓住重点句子，过渡非常自然。3、读写结合，指导学生运用对比手法。第三节中写了14种花，没有提到夹竹桃，那这一节可以不写吗？为什么？引

《夹竹桃》教学设计和评课 （第二课时）,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com
看一堂课上得是否成功，还要看课前制订的教学目标在课堂上有没有落实到位。申俊老师《夹竹桃》第二课时课堂教学中，四个教学目标全部落实到位。

看一堂课上得是否成功，还要看课堂上学生学到了什么。这节课上，申俊老师注意了对学生的学法指导。1、指导学生用两种方法去理解重点词语。先是用查字典的方法，引导学生理解“夹竹桃的妙处还不止于此。”中的“妙”和“止”，把字典的解释出示给学生，让学生自己去选择。接着引导学生用联系课文内容的方法去理解“韧性”，让学生到课文中去找哪些句子写出了夹竹桃的韧性，夹竹桃的韧性可贵在什么地方，并通过对比知道夹竹桃的韧性可贵之处是夹竹的花期长，一年三季都开花。2、引导学生抓住重点词句理解课文内容。“夹竹桃的妙处还不止于此。”“夹竹桃的妙处还有什么？文章中哪句话告诉我们了？”自然引出了文章最后一句“这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”自然地引出第三节的内容。抓住重点句子，过渡非常自然。3、读写结合，指导学生运用对比手法。第三节中写了14种花，没有提到夹竹桃，那这一节可以不写吗？为什么？引导学生知道，第三节中14种花花期短，对比衬托出夹竹桃花期之长，作用很大。

看一堂课上得是否成功，还要看课堂气氛，课堂上老师有没有关注所有学生，所提问题是不是有价值，有没有调动学生的积极性。这节课上，申俊老师的课堂语言精练，所提问题言简意赅，主要是让学生去自学，读中去感悟，通过朗读去寻找答案，学生参与的积极高。

这节课上，申老师注意指导学生带着自己的感悟去朗读课文，如果再增强朗读指导的层次感就更好了。

 

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