概要：夹竹桃 （第二课时） 教学要求：1、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。 www.88haoxue.com。2、通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。 3、初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现手法。4、体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无……不……”和“无不”造句。 教学重、难点：通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。教学过程：一、导入新课，进行语文训练。今天，我们继续学习《夹竹桃》，继续来认识夹竹桃这种植物。出示语文训练题：理解“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”这句话的含义，指导学生借助字典理解“妙”“止”两字的意思。这句话的意思是：夹竹桃神奇的地方还不只有这一处。紧接着提问：那夹竹桃神奇之处都有哪些呢？课文中哪句话告诉了我们？学生阅读课文，教师出示：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。教师结合学生的回答，引导学生知道“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”这句话在文中是过渡句，起到了承上启下的作用。二、品
《夹竹桃》教学设计和评课 （第二课时）,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com夹竹桃 （第二课时）
教学要求：
1、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。 www.88haoxue.com。
2、通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。
3、初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现手法。
4、体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无……不……”和“无不”造句。
教学重、难点：
通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。
教学过程：
一、导入新课，进行语文训练。
今天，我们继续学习《夹竹桃》，继续来认识夹竹桃这种植物。
出示语文训练题：
理解“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”这句话的含义，指导学生借助字典理解“妙”“止”两字的意思。
这句话的意思是：夹竹桃神奇的地方还不只有这一处。
紧接着提问：那夹竹桃神奇之处都有哪些呢？课文中哪句话告诉了我们？学生阅读课文，教师出示：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
教师结合学生的回答，引导学生知道“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”这句话在文中是过渡句，起到了承上启下的作用。
二、品读重点段，感受花性。
（一）学习第4自然段（兼带学习第3自然段）
1、指导学生理解“韧性”的含义：坚韧、顽强不屈。
2、要求学生默读课文，从文找出再让学生默读课文，找找夹竹桃的韧性体现在哪里，画出相关句子，读一读，写上自己的阅读体会。
品读三个重点句：
（1）“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”
（2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
（3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
交流讨论时，要求学生先有感情地朗读语句，再说说自己的体会。
3、出示图片，指导学生用“无……不……”“无不……”来造句。
发挥想象：2008年北京奥运会上，刘翔……
4、由“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”这一句问及——院子里的那些花指哪些花？那些花是怎样的？引至第三自然段。
让学生明白作者写第三自然段是为了起对比衬托的作用，用其它的花来反衬出夹竹桃的韧性，花期之长。体会对比、衬托写法的妙用。
5、在熟读的基础上，要求学生背诵相关的语句。
6、配乐集体朗读课文第四自然段。
（二）学习第5自然段
1、出示问题：月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？学生默读课文后回答。
结合学生的回答，指导学生理解“参差”“迷离”两词语。
2、进行课堂练习：开火车，读准“参”“差”这两个多音字。
参差不齐 海参 出差
参加 差错 人参
差距 差不多 参考
3、月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？让学生喜欢哪一种幻想就读哪一种幻想，并熟读背诵。
（三）总结全文
要求学生，结合全文，说说作者为什么爱上的夹竹桃？
1、花开时景象奇妙、有趣；2、花期长，具有可贵的韧性；3、月光下能引起“我”许多幻想。
三、拓展升华，体会借物抒情的特点。
出示三句古诗句：
野火烧不尽，春风吹又生。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
1、让学生体会古人对小草、竹、荷花精神的赞美之情。
2、世间万物，有许多都是值得我们人类所赞颂、学习的，你还能再说出一些吗？
四、课后作业。
学习课文的写法，去具体描写一种植物，表达自己的感情。
《夹竹桃》小高说课
《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的散文，描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
第四、五自然段写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点。与其它写花的状物文章不同的是，《夹竹桃》这一文里，虽然也写了花的色，但却没有去细描花的形，而是把浓墨用在细腻描写花的气质与蕴味，
作者借花来抒发内心的感情，来表达对自然界草木的喜爱之情——“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”因此，教学这篇课文，重在让学生跟随作者一起去感受作者眼里的夹竹桃的特性——花期很长，有可贵的韧性。让学生跟随作者一起陶醉在月光下的夹竹桃的花香里，在扑朔迷离的花影里幻化、想象、愉悦……从而体会作者对夹竹桃的独特的情感，进而进入作者的内心世界，感悟作者的人生情怀，培养学生的审美情趣。
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