《云房子》听课实录及评析

概要：生1：我的云房子像花儿那样美美地开着，你到我的房子里来玩耍。谁愿意到她那花儿一样的云房子里作客的？给她来点掌声。生2：叽叽喳喳叽叽喳……你看，我的云房子多高呀！像很高的大楼房，你们想到我的大楼房里作客吗？我那里有很多座位呢！你们请到了那么多的好朋友，开心吗？那我们一起来读读。（评析：环节11和12其实也是设计者煞费苦心之笔。将第３自然段的引读和第４自然段的拓展表达与第２自然段部分内容的复述相结合，不断为学生创设运用书本语言进行表达实践的机会，让学生在一次次运用语言的实践过程中实现对语言文字的水到渠成的积累，最终为达成背诵目标打下良好铺垫。商榷：如果此处能对黑板上的贴图善加利用，以图促记，借图练背，将背诵的目标当堂完成则更显课堂教学的实效性。）13、当大家正玩得开心的时候，忽然……（1）出示5、6自然段，引读第5自然段。（2）没有云房子的天空是怎样一番景象？自读交流。（映红：像洗过一样干净 笑眯眯 水汪汪）（3）没有云房子的天空，小鸟还喜欢吗？（商榷：“没有云房子的天空，小鸟还喜欢吗？”这一提问是本课教学的一处败笔。教者的原意是希望引导学生领悟，没有了云房子的天空

《云房子》听课实录及评析,标签：苏教版二年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
　　生1：我的云房子像花儿那样美美地开着，你到我的房子里来玩耍。
　　谁愿意到她那花儿一样的云房子里作客的？给她来点掌声。
　　生2：叽叽喳喳叽叽喳……你看，我的云房子多高呀！像很高的大楼房，你们想到我的大楼房里作客吗？我那里有很多座位呢！
　　你们请到了那么多的好朋友，开心吗？那我们一起来读读。
　　（评析：环节11和12其实也是设计者煞费苦心之笔。将第３自然段的引读和第４自然段的拓展表达与第２自然段部分内容的复述相结合，不断为学生创设运用书本语言进行表达实践的机会，让学生在一次次运用语言的实践过程中实现对语言文字的水到渠成的积累，最终为达成背诵目标打下良好铺垫。
　　商榷：如果此处能对黑板上的贴图善加利用，以图促记，借图练背，将背诵的目标当堂完成则更显课堂教学的实效性。）
　　13、当大家正玩得开心的时候，忽然……
　　（1）出示5、6自然段，引读第5自然段。
　　（2）没有云房子的天空是怎样一番景象？自读交流。（映红：像洗过一样干净  笑眯眯  水汪汪）
　　（3）没有云房子的天空，小鸟还喜欢吗？
　　（商榷：“没有云房子的天空，小鸟还喜欢吗？”这一提问是本课教学的一处败笔。教者的原意是希望引导学生领悟，没有了云房子的天空因为那笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天同样很美，还是很爱小鸟喜欢的。但由于提问时机与方式的不当，使课堂教学陷入了“失之毫厘，谬以千里”的“险境”：学生听到提问后都不假思索地不约而同地响亮干脆地答曰：“不喜欢！”老师一脸尴尬地追问：“不喜欢吗？”众学生为之一愣，个别聪明学生从老师的神态和语调中获得了“感应”，随即顿悟，答曰：喜欢。老师如遇救兵，直接指向该生：“你说喜欢的，为什么？”终于这位聪明学生不负老师所望，为“可怜”的老师解了围，听者在底下无不苦笑。其实，之所以会出现如此尴尬，与教师提问的不合时宜大有关系。思维是需要时间与空间的，在教者出此一问前，没有给学生静心阅读、用心感悟语言文字的机会，那些红色显示的“像洗过一样”、“笑眯眯”、“水汪汪”等生动的语言并未在学生的脑海中转化为形象可感的画面，他们对于云散后天空别样的美依然缺少一种真切的、触及心灵的体验，所以他们“单纯”地以为没有了形态各异、可爱有趣的云房子的天空自然就是不美的。如果教师在提问之前，运用图画阅读的理念，引导学生联系生活实际在脑海里放放小电影，将文字还原为虚拟画面，想象出雨过云散后太阳高照、天空明净透亮的美景，那学生一定也会不假思索地不约而同地回答：“喜欢！”图画阅读的有效性还在于统一，唯有图画文字和思维的统一，才能实现真正有效的阅读。）
　　（4）尽管云房子没有了，还有一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
　　读好“笑眯眯”“水汪汪”
　　（商榷：这个环节其实应该前置。）
　　（5）是呀，虽然云房子没有了，可是这一片清新的天空也……美美地读读第6自然段。
　　14、小朋友，雨后的天空多美呀！让我们一起再来感受一下小鸟造云房子的快乐！齐读全文。
　　（商榷：此处齐读的效果并不理想，学生的读书声淹没了配乐声，配乐朗读流于形式。学生的朗读速度偏快，没有真正进入课文情境，用心用情朗读，此时老师应该及时喊停，或用言语激励，或范读引领，进一步体现朗读指导的扎实性。）
　　三、教学生字
　　1、出示生字：洗 净
　　分别组词。
　　2、仔细观察字宝宝，它们有一个共同的特点，谁来说？（都是左右结构）
　　老师提醒大家：洗是三点水，净是两点水
　　3、谁来教大家记？
　　伸出小手书空。洗洗怎样写？
　　4、师范写，先述笔画名。
　　5、生描红，师提示写字姿势。
　　6、谁也有好方法记住“净”？我们也来分析一下结构。
净，净字怎样写？
　　生写净，描红一个，仿影一个，再写一个。
　　（商榷：二年级上学期末，学生应该具备一定的识字能力，教师进行写字教学时，应重视发挥学生的主体性，培养学生自能识字，自能写字的本领。同时教师的写字指导应更关注如何把字写美观。对于写字姿势的训练，也不可仅停留于写之前的一句程式化的提醒，应通过多种有效暗示激励学生关注自己的写字姿势。）
　　四、布置作业
　　拿起画笔，把你想造的云房子画下来，也可以学着课文第二自然段写下来。
 
 
 

 

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