《云房子》教学实录（汇报）

概要：《云房子》教学实录（汇报）教学理念： 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，体会云房子从出现到消失学生的心理落差，从而打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生对云房子美好情境的感受。通过扩散性思维练习，体会当时的心理活动。教学目标： (1)能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 (2)学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。 (3)了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重、难点：学会书写本课的生字，正确书写好耍、然、净等字。练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空美丽的景色。教学准备：生字卡片 教学课件 第2课时课时目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。2、让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼快乐，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。 3．培养学生语文综合表达能力，

《云房子》教学实录（汇报）
教学理念：
   以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，体会云房子从出现到消失

学生的心理落差，从而打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生对云房子美

好情境的感受。通过扩散性思维练习，体会当时的心理活动。
教学目标：
   (1)能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
     (2)学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的

词语。
   (3)了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象

的良好习惯。
教学重、难点：学会书写本课的生字，正确书写好耍、然、净等字。
练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后
天空美丽的景色。
教学准备：生字卡片   教学课件   
                                        第2课时
课时目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2、让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活

泼快乐，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生

意识到保护生态环境的重要。
   3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
教学环节：
一、 复习导入
    1、出示词语：傻傻地横着   美美地开着   笑眯眯的太阳   水汪汪的蓝天

 大礼堂   小麻雀  叽叽喳喳 
    2、开一列大火车读生词。
二 精读课文
   （一）创设场景，激发兴趣
师：小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留

在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）这时候，谁赶来凑热闹了？
生：（小鸟）
师：小鸟在哪儿呢？
生：在这里。（起立）
师：还有小鸟呢？（愿意扮演小鸟的都起立）
师：呀！这下，天空可热闹啦！亲爱的小鸟们，见到这么多的白云，你们的心情

怎么样啊？（高兴、兴奋、惊奇、激动……）
师：此时此景，你想说什么呀？
出示句子：“哇！这么多白云！我们来造云房子。”
来，带着自己的心情读读这句话。
设计考虑：低段的孩子往往不能根据文字呈现意境，教学伊始，我以直观的课件

，将学生引进意境，激发学生表达的欲望，为深入体会课文作了有效的铺垫。
   （二）图文结合  注重朗读
师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子就造好了。瞧，这是小鸟们刚才造的漂

亮的五幢房子，请你自己欣赏一下（教师多媒体出示图画）
出示句子：有的像大冬瓜那样……小麻雀。
师：你最喜欢哪一幢？为什么？
师：挑一幢你喜欢的云房子好好读一读。
指名读。边读师生边评议。
师：“有很高的大楼房”（老师听出来了，这楼房真大，真高啊！）“有很宽的

大礼堂”（知道“礼堂”是干什么用的吗？可以让很多很多人一起开会、举行典

礼的地方。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！）“有的像大冬瓜那

样傻傻地横着”(你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的

挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！)“有的像花儿那样美美地开着

”（花儿开的多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。老师好像看见了这朵云，

像盛开的鲜花，美极了！）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”(

呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻

雀都住不进。)
师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来加上你的

动作读读？
自由加动作练读。
师：：小鸟们造的云房子真可爱，真漂亮，它们有的像……，有的像……，有…

…有……也有……
师：亲爱的小鸟们，你们还想造房子吗？
生：想！
师：好，大家一起去做建筑师吧。拿出你的笔，把你想造的房子画下来。
生动笔画房子。
师：我看见你们造的云房子很漂亮，你能给大家介绍一下吗？
出示句式：我的云房子真漂亮，像＿＿＿。
指名说。
师：谁能用这样的句子把我们的房子给大家介绍一下？
出示：我们造的云房子真漂亮啊！有的像            ，有的像          ，有

的像           。
学生练习说话
设计考虑：如果说第一段教学是教师设置情境，引导学生走入情境，那么这段的

教学则是教师引领孩子进了云房子的各种美好情景，让学生亲身感受画面，感悟

文字。教师再通过语言点的挖掘与训练，让学生由课内语言向课外语言发展。在

习得语言的过程中教师通过动手画这一形式，让学生将美好的情感熔铸于画中，

丰富了学生的抽象思维。这样，情、文、画融合一体，促进了学生的情感构建，

对文本的朗读呈现了各自个性化的朗读。
   （三）想象实践  体会感悟
师：你们漂亮的房子造好了，此时，你最想干什么呢？
生1：想请好伙伴到我家来做客。
生2：我还想去看看别人的房子。
……
师：好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！

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