概要：（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。）师：你们说了些什么？心情怎么样？师：小鸟们开心吗？生：开心！师：那请男女生比赛朗读第三、四自然段，听一听谁读得最高兴？ （四）设置悬念 体悟感受师：天空有了这么多的云房子，小鸟们更开心了。可是，你看——（课件出示风刮走了云）师：你发现了什么？生：风把云刮走了。师：小鸟也发现了，它会说些什么呢？出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？生看到句子很好地读出来。师：你是用什么语气读的？为什么要这样读？生；我觉得一眨眼，云房子就不见了，小鸟还没明白怎么回事，所以觉得奇怪。师：讲得真好。还有谁也愿意来读读？（指名多读这句话）师：小鸟们真奇怪，正玩得起劲，突然间云房子就不见了，你这时又是怎样的心情呢？生1：失望、难过、伤心。（课件出示句子：没有了，没有了。）指导学生读好这句话。生2：我觉得应该读出高兴的语气。师：为什么？生2：因为我觉得白云没有了，但有了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，也很美，像大海一样，小鸟照样可以在里面玩游戏。（课件出示蓝天中一个笑眯眯的太阳）师：说得
《云房子》教学实录（汇报）,标签：苏教版二年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com束回到座位。）
师：你们说了些什么？心情怎么样？
师：小鸟们开心吗？
生：开心！
师：那请男女生比赛朗读第三、四自然段，听一听谁读得最高兴？
（四）设置悬念 体悟感受
师：天空有了这么多的云房子，小鸟们更开心了。可是，你看——（课件出示风
刮走了云）
师：你发现了什么？生：风把云刮走了。
师：小鸟也发现了，它会说些什么呢？
出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
生看到句子很好地读出来。
师：你是用什么语气读的？为什么要这样读？
生；我觉得一眨眼，云房子就不见了，小鸟还没明白怎么回事，所以觉得奇怪。
师：讲得真好。还有谁也愿意来读读？（指名多读这句话）
师：小鸟们真奇怪，正玩得起劲，突然间云房子就不见了，你这时又是怎样的心
情呢？
生1：失望、难过、伤心。（课件出示句子：没有了，没有了。）指导学生读好
这句话。
生2：我觉得应该读出高兴的语气。
师：为什么？
生2：因为我觉得白云没有了，但有了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，也很
美，像大海一样，小鸟照样可以在里面玩游戏。（课件出示蓝天中一个笑眯眯的
太阳）
师：说得真好。你是一只快乐的小鸟。你来劝劝刚才伤心的小鸟，让他们也和你
一起快乐起来。
生2：同伴们，你们看，现在的景色多美啊！红红的太阳，蓝蓝的天空，我们一
起来做游戏吧！
师：你们愿意吗？
生（齐声）：愿意！
师：那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。
（课件出示内容，学生齐读）
设计考虑：这一环节教学以云房子出现和消失两个过程来造成学生心理的落差，
体会人物在这一情境中的心理活动，为完整地了解云的变化和读好文字作了有效
的铺垫。教师一开始便抓住这一心理变化通过循循善诱、循序渐进的引导，让孩
子们自由、大胆地想象，既丰富了学生的语言，又揭示了学生的朴素心理。
（四）课外延伸 发展想象
师：蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷吐
黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？
生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。
生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是
害了你们自己啊！
生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干
净的水了。
师：是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改
善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过
各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！
设计考虑：采用声音、图画、多媒体课件多种手段，启发学生想象小鸟们在说些
什么？通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感
受云房子的有趣，在此基础上练习有感情地朗读课文。抓住关键词语：干净、笑
眯眯、水汪汪等词语，通过课件演示，让学生感受云散后天空的美丽，并通过课
外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、保护大
自然的良好习惯。
三、 学习生字
1、出示：耍 然
说说你有什么好方法记住这些生字？（个别读读生字，说出自己记住它们的好方
法）
2、老师书写生字，提出注意点
3、学生认真完成习字册。
（看老师书写生字，听请老师提出的注意点，在老师的指导下认真完成习字册。
）
四、 课外作业
1、回家上网或查阅资料搜集描写云的成语
2、搜集并阅读关于雨后美景的文章
3、画一幅关于云房子的美丽的画
设计考虑：学生选择回家搜集资料，阅读文章或画一幅画。让学生课外进行语文
实践活动，提高学生的学习兴趣，课外延伸语文内容。
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