教学随笔——我教《云房子》（教学实录）

概要：教学随笔——我教《云房子》（教学实录） 昨天下午,准备放学的时候，校长交给我一项任务——准备一节公开课。于是，我备了课文《云房子》。这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态、逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。今天早上，上了《云房子》的第一课时。教学过程是这样的：一、导入师：（板书：房子）领读后问：同学们，生活中你见过哪几种房子？生：泥瓦房、茅草房……师：（板书：云）齐读课题“云房子”，问：谁见过云房子？看到这个题目，你有什么想说的吗？生1：云怎么能做房子？生2：小鸟造云房子来做什么？师：快快拿起书，读读课文，想一想：谁造云房子？造了干什么？后来呢？二、初读课文师：自己读渎课文。师：谁造云房子？造了干什么？后来呢？生：小鸟；作客、玩耍；没有了。师：仔细听老师范读课文，画出自己觉得有意思的句子。（学生听范读，画出自己觉得有意思的句子）三、精读课文师：你觉得哪些句子有意思？生1：一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多的白云！我们来造云房子。”不

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教学随笔——我教《云房子》（教学实录）
 

     昨天下午,准备放学的时候，校长交给我一项任务——准备一节公开课。于

是，我备了课文《云房子》。这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘

了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态、逗人喜爱；有风时，云朵散去

，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界

的美好与和谐。

今天早上，上了《云房子》的第一课时。

教学过程是这样的：

一、导入

师：（板书：房子）领读后问：同学们，生活中你见过哪几种房子？

生：泥瓦房、茅草房……

师：（板书：云）齐读课题“云房子”，问：谁见过云房子？看到这个题目，你

有什么想说的吗？

生1：云怎么能做房子？

生2：小鸟造云房子来做什么？

师：快快拿起书，读读课文，想一想：谁造云房子？造了干什么？后来呢？

二、初读课文

师：自己读渎课文。

师：谁造云房子？造了干什么？后来呢？

生：小鸟；作客、玩耍；没有了。

师：仔细听老师范读课文，画出自己觉得有意思的句子。

（学生听范读，画出自己觉得有意思的句子）

三、精读课文

师：你觉得哪些句子有意思？

生1：一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多的白云！我们来造云房子。”不

一会，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开

着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只

小麻雀。（第二自然段）

师：（小黑板出示了句子：“哇，这么多的白云！我们来造云房子。”）谁说的

话？

生：小鸟。

师：是在什么样的情况下说的？（引语：刚刚下了一场雨，雨过天晴，小鸟们飞

出来了，它们非常——

生：高兴

师：看到天空中洁白美丽的云，它们说——

生：“哇，这么多的白云！我们来造云房子。”

师：它们怎样的说？

生1：它们高兴地说

生2：惊奇地说

（板书：高兴、惊奇）

师：带着高兴、惊奇的心情读一读这个句子。

（学生自己读后，指名读，齐读）

 

师：不一会儿，云房子造好了，云房子什么样？

生：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。”

（出示句子）

师：读出自己的理解，可以配上一定的手势。

（学生读）

师：云房子造好了，有的像——

生：大冬瓜那样傻傻地横着

师：有的像——

生：花儿那样美美地开着

师：还有的像——什么

生1：有的像白兔

生2：有的像绵羊

生3：有的像南瓜

师：有很高的——

生：大楼房

师：有很宽的——

生：大礼堂

师：也有——

生：一点点小的

师：小到什么程度？

生：小得只可以住进一只小麻雀。

师：那么多的云房子，造得多——

生1：漂亮啊！

生2：造得多美啊！

师：美美地把这段话读一读。

（生读，齐读）

师：读得真好，老师仿佛看到了那些漂亮的云房子。小鸟们看着那些自己造好的

漂亮的云房子，开心极了！有了云房子，他们都做些什么？

生：飞来飞去

生：作客、玩耍

师：找出课文里的句子读一读。

（学生自读，指名读）

生：它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

生：唧唧喳喳唧唧喳。你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。

师：“唧唧喳喳唧唧喳”你听到小鸟们在说什么了吗？它们说些什么？

生1：来我家看看吧，我的房子很漂亮。

生2：我的房子像大冬瓜

生3：我的房子像花儿，很美丽。

 

师：鸟儿们还在高兴地、尽情地玩耍的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风？怎么了

？

生：（读）咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

师：从这个“咦？”中，你体会到了什么？

生：奇怪

师：带着奇怪的语气读一读这段话。

   （学生读）

师：是啊，云房子哪去啦？课后同学们再读读课文，相信你一定能找到答案的。

 

 这是第一课时，在上课前，我以为自己想得比较很周全了。但是，下了课，直

至现在，心里还是觉得特别沉重。在生字词方面，我有点忽略了；抓关键语句品

读，读得不够；语文基础知识训练的也不扎实。另外，课堂上真正参与说的学生

，其实很少，似乎吸引不住他们。在我们乡下，这样的一节，它意味着什么？

一节课下来，留给我太多太多的思索。

语文课，我该怎么进行下去？