《云房子》精彩教学案例2

概要：《云房子》精彩教学案例2 （一）由图导入 激发兴趣 课件展示（蓝蓝的天空飘着朵朵白云，然后飞来一群小鸟）师：刚刚下了一场雨，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。这时飞来一群小鸟，它们看到这么多白云，会说些什么呢？生：哇，这么多白云，我们来造云房子。师：看到这么多白云，小鸟会是怎样的心情呢？你能读出来吗？指导学生读出小鸟惊喜的心情。（二）图文结合 注重朗读1、师：说做就做，不一会儿，小鸟们就造出许多漂亮的云房子，你想去看看吗？师：课文的第二自然段把小鸟造的云房子描写出来了。请自读课文的第二自然段，把描写你喜欢的云房子的句子多读几遍。（生自读课文）师：你喜欢什么样的云房子？为什么喜欢？生：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面自由活动，小鸟会很幸福。师：课件出示相应的云房子。（学生看到这么漂亮的云房子，忍不住惊叹起来） 出示句子：有很宽的大礼堂。 指导学生读好这句话。师：你还喜欢什么样的云房子？生1：我喜欢大冬瓜那样的云房子，因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。生2：我喜欢像高楼一样的云房子，因

《云房子》精彩教学案例2

（一）由图导入  激发兴趣
  课件展示（蓝蓝的天空飘着朵朵白云，然后飞来一群小鸟）
师：刚刚下了一场雨，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。这时飞来一群小鸟，它们看到这么多白云，会说些什么呢？
生：哇，这么多白云，我们来造云房子。
师：看到这么多白云，小鸟会是怎样的心情呢？你能读出来吗？
指导学生读出小鸟惊喜的心情。
（二）图文结合  注重朗读
1、师：说做就做，不一会儿，小鸟们就造出许多漂亮的云房子，你想去看看吗？
师：课文的第二自然段把小鸟造的云房子描写出来了。请自读课文的第二自然段，把描写你喜欢的云房子的句子多读几遍。（生自读课文）
师：你喜欢什么样的云房子？为什么喜欢？
生：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面自由活动，小鸟会很幸福。
师：课件出示相应的云房子。（学生看到这么漂亮的云房子，忍不住惊叹起来）
    出示句子：有很宽的大礼堂。  指导学生读好这句话。
师：你还喜欢什么样的云房子？
生1：我喜欢大冬瓜那样的云房子，因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。
生2：我喜欢像高楼一样的云房子，因为我看到现在的高楼大厦很多，非常壮观，非常好看。
生3：我喜欢花儿那样的云房子，你想，花儿开放多美啊！那样的云房子谁不喜欢呢？
生4：我喜欢一点点小的云房子，因为那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鸟也会来和我一起玩的。
（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）
师：一句一句读，我们能读得很好，把这些句子连起来你能读好吗？（生自由练读，然后指名朗读）
师：这么美的云房子，这么美的句子，我们不但要会读它们，还应该——（生齐：记住它们）生自由练背
师：谁把这些优美的句子变成自己的了？（指名背诵）
2、师：小鸟们造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快乐的小鸟，你会造什么样的云房子？
（1） 学生拿出纸笔画画。
（2） 交流：（略）
（3）贴出学生的画，师：我们造的云房子不但漂亮，而且非常有特点，你可以用什么词语来形容我们的云房子？
生1：千姿百态。生2：各式各样。生3：各种各样。生4：千奇百怪。
师：你能把这些画连起来说说吗？
我们的云房子（      ），有的像（      ），有的像（      ），还有的像（       ）。
学生练习说话
3、师：天空有了这么多的云房子，小鸟们更开心了。可是，你看——（课件出示风刮走了云）
   师：你发现了什么？生：风把云刮走了。
师：小鸟也发现了，它会说些什么呢？
出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
生看到句子很好地读出来。
师：你为什么要这样读？
生；我觉得一眨眼，云房子就不见了，小鸟还没明白怎么回事，所以觉得奇怪。
师：讲得真好。还有谁也愿意来读读？（指名多读这句话）
师：小鸟们真奇怪，正玩得起劲，突然间云房子就不见了，你想，小鸟这时又是怎样的心情呢？
生1：失望、难过、伤心。（课件出示句子：没有了，没有了。）指导学生读好这句话。
生2：我觉得应该读出高兴的语气。
师：为什么？
生2：因为我觉得白杨云没有了，但有了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，也很美，像大海一样，小鸟照样可以在里面玩游戏。（课件出示蓝天中一个笑眯眯的太阳）
师：说得真好。你是一只快乐的小鸟。你来劝劝刚才伤心的小鸟，让他们也和你一起快乐起来。
生2：同伴们，你们看，现在的景色多美啊！红红的太阳，蓝蓝的天空，我们一起来做游戏吧！
师：你们愿意吗？
生（齐声）：愿意！
师：那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。
（课件出示内容，学生齐读）
（三）课外延伸  发展想象
雨过天晴了，小鸟们在天上会做些什么呢？

评：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读。本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟，从悟中能得到个性化的感悟。
2、以直观教学为突破口，联系学生已有生活经验，图文结合，充分调动学生的朗读兴趣，发展学生的个性品质，培养学生自主、探究的学习方式。