《蜗牛的奖杯》案例

概要： 生：哈哈，只有我才能得冠军! 生：看来你们都不是我的对手! 生：下次，你们还是不要和我比了吧! 师：大家说的都非常出色!大家听听蜗牛说的话，想想说话时的语气、神情、动作，觉得可以用课文中的哪一个词语来形容?到课文中去找一找。 生：（齐喊了起来）“得意洋洋”。 师：谁来读好这个词。 (生读)(一学生还单手握拳有力地举到了胸前，读得特别得意洋洋) 评价与反思一、重视培养学生的探究意识 如何形成孩子积极主动的学习态度，我非常关注学生学习的过程，想用各种方式让学生主动参与到学习中去。于是，我设计了一个小矛盾摆在学生面前，比如：“想想，只有这三种小动物在和蜗牛比赛吗?”“ 蜗牛可能飞到了哪里了呢？蜗牛该贴哪儿呢?“ “那老师这样贴可以吗?”“在什么情况下也有人遥遥领先的?”这些问题都值得探索，它点燃了学生思维的火花，触发学生积极

《蜗牛的奖杯》案例,标签：苏教版二年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
            生：哈哈，只有我才能得冠军!
            生：看来你们都不是我的对手!
            生：下次，你们还是不要和我比了吧!
            师：大家说的都非常出色!大家听听蜗牛说的话，想想说话时的语气、神情、动作，觉得可以用课文中的哪一个词语来形容?到课文中去找一找。
            生：（齐喊了起来）“得意洋洋”。
            师：谁来读好这个词。
            (生读)(一学生还单手握拳有力地举到了胸前，读得特别得意洋洋)
            评价与反思一、重视培养学生的探究意识
            如何形成孩子积极主动的学习态度，我非常关注学生学习的过程，想用各种方式让学生主动参与到学习中去。于是，我设计了一个小矛盾摆在学生面前，比如：“想想，只有这三种小动物在和蜗牛比赛吗?”“
            蜗牛可能飞到了哪里了呢？蜗牛该贴哪儿呢?“
            “那老师这样贴可以吗?”“在什么情况下也有人遥遥领先的?”这些问题都值得探索，它点燃了学生思维的火花，触发学生积极的思维活动，能使他们自主读书，并在读书中思索、探求、研究。同时我也努力和学生一起研究，充分尊重了学生，学生探究的欲望就更强烈。在整个过程中，我采用“以读代讲”、“动手操作”等活泼有趣的形式让学生乐于学习，给学生创造了思维的空间，让他们在自主的读书探究中解决问题。学生在这个过程中学到了知识，掌握了解决问题的方法，非常快乐。
            二、重视积累语言，运用语言
               
            对于语文教学来说，必须强调“读要贯穿始终”、“字词句训练渗透其中”，在这个教学片断中，我紧紧抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”等关键词句，指导学生去读书、去感悟，让学生感受到课文语言的生动、形象及准确、精当，并通过学生喜闻乐见的形式让学生内化这些语言，积累下来。在这个过程中，一方面让学生在语文实践中培养了语感，另一方面也积累了语言，运用了语言，充分体现了语文的特点。

上一页  [1] [2]