语文第四册《雨后》教学实录和思考

概要： 师：广场上的水花怎么会溅起这么高?谁来读读第一句。 生（女）：读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。” 师：小姑娘真文雅，踩水都这么文气。谁来踩得比她高一些。 生：读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。” 师：有点高了，溅到了小朋友的腰间了。谁再来读。 生：读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”(声音响亮， 而且强调了使劲、多高等词语) 师：哟，水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。你真会

语文第四册《雨后》教学实录和思考,标签：苏教版二年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                                  师：广场上的水花怎么会溅起这么高?谁来读读第一句。
                                  生（女）：读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
                                  师：小姑娘真文雅，踩水都这么文气。谁来踩得比她高一些。
                                  生：读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
                                  师：有点高了，溅到了小朋友的腰间了。谁再来读。
                                  生：读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”(声音响亮，
                              而且强调了使劲、多高等词语)
                                  师：哟，水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。你真会
                              玩!
                                  [简析]  “溅起”一词的理解，对二年级的孩子来说，既不难
                              又难。说不难，是因为字面意义很容易懂；说难，是因为要体会到“溅
                              起”的内在力量，并进而体会到小哥哥的淘气，有一定的难度。在这
                              一段的教学中，我先借助课件再现“溅起”的形象画面，再启发学生
                              联系生活举例，强化感性认识，最后，指导学生朗读的时候，又用形
                              象的评价语“溅到小朋友的腰间了”、“溅到老师的脸上了，凉丝丝的，
                              真舒服。”来引导学生读出自己的感受，体会到小哥哥踩水的乐趣。，，
                              整个读书指导过程，流畅、有效、到位，取得较好的效果。
                              “你是怎样理解的，你就怎样读”
                                  师：谁接着把下面两句读出来。
                                  生：读“他喊，妹，小心，滑!说着，自己却滑了一跤。
                                  师：你为什么喊得这么响亮?
                                  生：  因为他喊得小的话，妹妹听不见早就滑下来了。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]  下一页