《永远的白衣战士》精彩教学案例

概要：《永远的白衣战士》精彩教学案例课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。课文条理清晰，详略得当；语言简洁流畅，又包含深情，富有很强的感染力。下面是我课堂的一部分教学片段：师：请同学们自由读课文，找出有关语句，说说叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、高山效率的抢救工作的？在你感受最深的句子旁写上批注。学生默读，划句子，写感受。学生交流。师：谁来说说看你从文章哪些句子中感受到了叶欣的工作是“高风险”的？生：为了保持患者呼吸道通畅……而这又是最具传染性的。师：说说你的感受，生：“非典”是很可怕的，我们知道一旦传染将很难活下来，可叶欣还是那么做了，她真了不起！师：还有谁也划的这句，说说你的感受。生：老师，这浓血痰怎么排出来呢？师：老师讲给你们听：为了能让患者的浓血痰排出来，有时需要医生口对口地将患者的痰吸出来。生十分惊讶，觉得很不可思议。师：所以说一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着——引读这段话。师：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语——生：这里危险，让

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《永远的白衣战士》精彩教学案例

课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中

，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。课文条理清晰，详略得当；语言简洁流畅

，又包含深情，富有很强的感染力。下面是我课堂的一部分教学片段：

师：请同学们自由读课文，找出有关语句，说说叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、高山

效率的抢救工作的？在你感受最深的句子旁写上批注。

学生默读，划句子，写感受。

学生交流。

师：谁来说说看你从文章哪些句子中感受到了叶欣的工作是“高风险”的？

生：为了保持患者呼吸道通畅……而这又是最具传染性的。

师：说说你的感受，

生：“非典”是很可怕的，我们知道一旦传染将很难活下来，可叶欣还是那么做了，她真了不起！

师：还有谁也划的这句，说说你的感受。

生：老师，这浓血痰怎么排出来呢？

　　师：老师讲给你们听：为了能让患者的浓血痰排出来，有时需要医生口对口地将患者的痰吸出来

。

　　生十分惊讶，觉得很不可思议。

师：所以说一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着——

引读这段话。

　　师：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语——

　　生：这里危险，让我来吧！

　　师：你们读懂了什么？

　　生：叶欣把生的希望留给别人，把死的危险留给别人。

　　生：她这样一心为他人着想，临危不惧，真了不起。

师：从标点“！”你又看出了什么？

生：她说这句话时很坚定。

　　师：坚定就是哪个词的意思？

　　生：斩钉截铁。

　　师：带上你的理解读句子。

　　生读“面对——”

　　师：还有哪些地方也可以看出写她临危不惧？

　　生继续交流。“叶欣默默地——余地。”

　　师：你们读懂了什么？

　　生：她对待别人像春天般温暖，她对自己工作胸有成竹。

　　生：她为了不让同事受牵连、受感染而拒绝他们，是多么伟大。

生：她也为了医院名誉，一心为公。

……

师：她的拒绝是善意的，这是一个多么伟大的胸怀啊！

学生再读课文。

评析：

在这部分教学中，我尝试了让学生默读，圈画有关句子，然后写批注的方式，说实话，学生现在虽然

已经是四年级，但课上很少让他们写批注，总觉得对他们不太放心，可是实践过后我觉得学生的能力

还是很不错的，关键是我们做教师的要给学生机会，让他们尝试练笔，我想这对他们是有利而无害的

。相信他们，他们就会让你有意外的收获。在教学中，我抛开烦琐的讲解，直接让学生在有感受的地

方写上批注，然后引导学生交流，在交流中引导学生抓住课文的关键词句，联系自己的生活实际去体

会，锻炼其敏锐的语感。许多同学学生认真读读，细细品味，不仅体会人物形象，表达自己的情感，

还加深了对“白衣战士”的理解。