概要:《厄运打不垮的信念》教学实录 翰林缘教材简析《厄运打不垮的信念》是苏教版第九册中的一篇课文。文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著《国榷》的经过,突出表现了谈迁在《国榷》被盗后,面对厄运,抱定信念,不言放弃的顽强精神。文章注重通过具体的数字,动作神态的细节描写来刻画人物形象,将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。其中,人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉,真实可感。教学目标 1、认识14个生字,会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读文字,感悟其丰富的内涵,理解人物形象。能通过思辨、想象走进人物内心,体验其情感变化。3、对信念之于一个人成功的重要性有自己的感悟。课时安排第二课时教学过程一、读题导入,回顾全文1、师:这节课,我们继续学习《厄运打不垮的信念》这篇课文。谁来读一读课题呢?指名读题。复习“厄运”、“信念”在文中分别指什么。师:带着这些了解,我们再来读课题,读出自己的理解。指导学生读出自己对课题的理解。2、师:读懂课题,课文的主要内容也就基本明白了。谁可以用简洁的语言来概述课文的主要内容?指名简述文章内容。设计意图:题目
《厄运打不垮的信念》教学实录 翰林缘,标签:苏教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《厄运打不垮的信念》教学实录 翰林缘
教材简析
《厄运打不垮的信念》是苏教版第九册中的一篇课文。文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著《国榷
》的经过,突出表现了谈迁在《国榷》被盗后,面对厄运,抱定信念,不言放弃的顽强精神。
文章注重通过具体的数字,动作神态的细节描写来刻画人物形象,将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现
得淋漓尽致。其中,人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉,真实可感。
教学目标
1、认识14个生字,会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读文字,感悟其丰富的内涵,理解人物形象。能通过思辨、想象走进人物内心,体验其情感变化。
3、对信念之于一个人成功的重要性有自己的感悟。
课时安排
第二课时
教学过程
一、读题导入,回顾全文
1、师:这节课,我们继续学习《厄运打不垮的信念》这篇课文。谁来读一读课题呢?
指名读题。
复习“厄运”、“信念”在文中分别指什么。
师:带着这些了解,我们再来读课题,读出自己的理解。
指导学生读出自己对课题的理解。
2、师:读懂课题,课文的主要内容也就基本明白了。谁可以用简洁的语言来概述课文的主要内容?
指名简述文章内容。
设计意图:题目是一篇文章的眼睛。阅读文章由课题入手往往能一下子抓住文章的关键所在,起到提纲
挈领的作用。在这个教学预设中,教师引导学生读懂课题中“厄运”与“信念”的具体所指,进而由此
扩展开来,让学生从整体上回顾全文,为深入阅读做好铺垫。
二、品读“初次创作”,体会艰辛与喜悦
1、师:谈迁写了几次《国榷》?(生回答)请你迅速浏览文章,找出文中写谈迁第一次创作《国榷》的
部分。
学生浏览文章,找出文中介绍谈迁第一次创作《国榷》的内容。
师:你找到了哪一句?
指名回答。
2、品读 “经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——
《国榷》。”
师:你能从这些数字中读懂什么呢?
组织交流。
“20多年”,可见谈迁坚持不懈; “6次修改”,可见谈迁精益求精; “50多岁”,可见《国榷》凝
集了谈迁毕生心血;“500多万字”,可见《国榷》是名副其实的“鸿篇巨制”。
3、师:这些数字,我们读着、读着,读出了谈迁历经艰辛,更读出了谈迁的坚持不懈,读出了谈迁
的精益求精,读出了这部鸿篇巨制凝结了谈迁的毕生心血。带着你的这些理解,读好这句话!
学生自由练习有感情地朗读。
指导朗读。
4、师:如果是你,你看到自己创作的这样一部足以流传千古的鸿篇巨制终于完成了,现在正整整齐齐地
摆满了书箱,你的心情如何?
师:你历经20多年,四处奔波,搜寻资料,今天终于了却心愿,你的心情如何?
师:你6次修改,无数个夜晚忘却了腰酸,忘却了肩痛,忘却了眼花,夜以继日地写着,终于了却心愿,
你的心情又如何?
指导学生分别想象说话,体会谈迁了却多年心愿的喜悦之情!
师:是啊!这20多年是苦,这20多年是累,但今天了却心愿的喜悦让谈迁无比激动。一起读!
学生齐读。
设计意图:文中介绍谈迁第一次创作《国榷》的文字里有许多数字。这些数字是会说话的,它们分别从
不同的角度表现了谈迁治学的刻苦和《国榷》的来之不易。品读这些数字方能走近谈迁,感受谈迁的品
质。文中一句“内心的喜悦可想而知”是概括性的表述,在这个教学环节的预设中,引导学生将概述性
的表述形象化,具体化,从而有效地帮助学生走进了谈迁的内心,感受到那份了却毕生心愿的喜悦之情
。
三、品读“痛失书稿”,体会悲痛与坚强
1、师:此刻,谈迁的内心充满了喜悦。然而,天有不测风云,就在书稿即将付印前发生了一件意想不到
的事情。
出示: “一天夜里,小偷溜进他家,见家徒四壁,无物可偷,以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的
财物,就把整个竹箱偷走了。从此,这部珍贵的书稿就下落不明。”
指名朗读。
2、师:从此,这部珍贵的书稿就下落不明。让我们去看看那位老人吧!
出示:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”
师:你看到了什么?
3、师:这是我们看到的谈迁老人。再读这句话,你能读出老人此时此刻他也许在想些什么吗?
学生展开合理想象,体会此时谈迁的所思所想。
4、师:如果是你,睁开眼看到那曾经摆满100多卷的《国榷》的书桌,现在空空荡荡!你的心情如何?
师:又看到了桌上的那盏油灯,那盏曾经陪伴自己度过无数个不眠之夜的油灯。灯仍在,而书稿却下落
不明。你的心情如何?
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