观摩贾志敏老师执教的《月光启蒙》有感

概要： 生1：我认为可以把“是母亲”改为“她”。 生2：我觉得“她”改为“是母亲”，这样读的时候更有节奏感。 生3：我也觉得“她”改为“是母亲”，这样三个层次更清楚。 …… 这篇教材是根据原作改编的，选作课文时文字有改动。贾老师在指导学生朗读后，自己先提出疑点“改一改”，再鼓励学生改文字，从修辞、音韵等方面进行渗透，让学生敢于向教材挑战。让学生在愉快的、富有挑战的状态下学习，是《全日制义务教育语文课程标准》提倡的理念之一。因为教材文本是学生最直接、最常用的课程资源，阅读教学总是通过学生主体的认识去同化课文内容。这种同化并不完全是“顺应”，而应当引导学生去质疑，去批判

观摩贾志敏老师执教的《月光启蒙》有感,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                                    生1：我认为可以把“是母亲”改为“她”。
                                    生2：我觉得“她”改为“是母亲”，这样读的时候更有节奏感。
                                    生3：我也觉得“她”改为“是母亲”，这样三个层次更清楚。
                                    ……
                                   
                                这篇教材是根据原作改编的，选作课文时文字有改动。贾老师在指导学生朗读后，自己先提出疑点“改一改”，再鼓励学生改文字，从修辞、音韵等方面进行渗透，让学生敢于向教材挑战。让学生在愉快的、富有挑战的状态下学习，是《全日制义务教育语文课程标准》提倡的理念之一。因为教材文本是学生最直接、最常用的课程资源，阅读教学总是通过学生主体的认识去同化课文内容。这种同化并不完全是“顺应”，而应当引导学生去质疑，去批判，去否定。这也是在拓展延伸中，由“教教材”转为“用教材”的体现。
                                    （作者单位系江苏省苏州工业园区新城花园小学）

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