《安塞腰鼓》教学实录三

概要： 师：现在还没有一个人说过话的小组有没有？ 这儿有，要请他们先说了。好，大家看看他们的讨论成果。开始拿起笔，准备作笔记。 来，你们的代表，慢点，不要着急。 生：第18节，用了排比，语气上非常强烈，有递进的意思。 （板书：排比。） 师：怎样排比的？ 生：第一个“有力地搏击着”，第二个“疾速地搏击着”，第三个“大起大落地搏击着”，表达的意思一个比一个强烈。 师：它跟下面的排比一样吗？“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。” 生

《安塞腰鼓》教学实录三,标签：苏教版六年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                                师：现在还没有一个人说过话的小组有没有？
                                这儿有，要请他们先说了。好，大家看看他们的讨论成果。开始拿起笔，准备作笔记。
                                来，你们的代表，慢点，不要着急。
                                生：第18节，用了排比，语气上非常强烈，有递进的意思。
                                （板书：排比。）
                                师：怎样排比的？
                                生：第一个“有力地搏击着”，第二个“疾速地搏击着”，第三个“大起大落地搏击着”，表达的意思一个比一个强烈。
                                师：它跟下面的排比一样吗？“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”
                                生：一样，一个比一个幅度大，都是越来越强烈。
                                师：用词上呢？我们再来看一遍。
                                （教师范读“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”）
                                生：这里三个词都是说明了幅度。
                                （教师看到该小组有同学举手。）
                                师：你们小组成员想帮助你一下。
                                生：“有力地搏击着”是力度，“疾速地搏击着”是指速度，“大起大落地搏击着”说明幅度。
                                师：这3个“搏击”和下面“震撼、烧灼、威逼”一样吗？
                                生：不一样，后面表明气势很紧张。
                                师：前面一组排比都是“搏击”这一个中心词，作者从不同的角度来修饰它，就像你用到的“力量、速度、幅度”。
                                （板书：多角度修饰）
                                而且都是从力量、速度这些有震撼力的角度来修饰的。
                                （板书：力量、速度、幅度。）
                                下面是连续运用三个动词：震撼、烧灼、威逼。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页