写作训练《想像》导学案（苏教版七年级上教案设计）

概要：执笔人 审核人 课题《想像》写作训练课型作文课课时1学习目标1、学习知识短文《想像》，了解想像的定义和作用，学会合乎情理地发挥想像力。2、引导学生能按照指定材料展开想像，把文章写丰富、写生动。3、通过学习明确想像要富有创造精神，给心灵世界以自由，给人以新的启迪和教益。 课堂探究一．导入 同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里，又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它奇在哪里，又妙在何处。 二．导写1．品析课文想像的精妙之处2．学习知识短文《想像》（1）了解想像的概念及其作用。 运用感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想像。作用：把文章写得丰富生动。奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。（2）想像的基本方式。（举例分析）再造性想象——我们读一首诗文，脑子里就会浮现出那首诗文的情景，这时的表象就是再造性想象。创造性想象——依靠自己记忆中所保持的表象材料创造出新的形象是一种创造性想象，如作家根据某人某事而创造出新的人物形象。【举

写作训练《想像》导学案（苏教版七年级上教案设计）,标签：苏教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com

执笔人      审核人                      

课题

《想像》写作训练

课型

作文课

课时

1

学

习

目

标

1、学习知识短文《想像》，了解想像的定义和作用，学会合乎情理地发挥想像力。

2、引导学生能按照指定材料展开想像，把文章写丰富、写生动。

3、通过学习明确想像要富有创造精神，给心灵世界以自由，给人以新的启迪和教益。

 

课

堂

探

究

一．导入

   同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里，又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它奇在哪里，又妙在何处。

 

二．导写

1．品析课文想像的精妙之处

2．学习知识短文《想像》

（1）了解想像的概念及其作用。

     运用感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想像。

作用：把文章写得丰富生动。奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。

（2）想像的基本方式。（举例分析）

再造性想象——我们读一首诗文，脑子里就会浮现出那首诗文的情景，这时的表象就是再造性想象。

创造性想象——依靠自己记忆中所保持的表象材料创造出新的形象是一种创造性想象，如作家根据某人某事而创造出新的人物形象。

【举例】

观众的告白

有人说，人生就是一场戏。那么作为一盏灯，我就是这场戏忠实的观众了。我立在一个小区的花圃边，一个并不受人重视的角落。曾经有一个失去双亲的孤儿躺在我的身边自言自语，我用我唯一的礼物——光明，赠他以希望；曾经有一个喝醉的人带着一身酒臭握住我的身体，我将伤感放逐在那一丝光亮中，给与他读透人生的双眼；曾经有一对夫妻携着愤怒，在我身旁吵架，我用轻柔的光抚慰他们，望双方能彼此理解……

【赏读】这个片断运用了再造想像的手法。以小区内一盏普通“路灯”的视角，把自己能够想像得到的最恰当的“灯下故事”进行了有序组合，表达了作为“人生”这台戏的观众对人类的祝福。这些“灯下故事”，可能发生过，也可能没有发生过，但都有发生的可能；而作者不可能都亲历过，写出来却栩栩如生，真实可信。

【举例】

两个我

   睁开眼睛，自己还是躺在Q博士的实验室里。Q博士满脸喜悦地走过来，激动地对我说：“我多年的试验终于成功了，谢谢你的合作！”他转过身去，拉开白色的帘子。我怔住了：那是一个和我一模一样的“人”。我不解地问：“电视上不是说过不准克隆人吗？”Q博士避而不答，只顾不停地拨着报社、电视台的电话号码：“喂，我是Q博士，我已经成功克隆出了人，请你们马上到我实验室来。”克隆的那个“我”开口说话了，她问我：“你是谁？”我说：“我就是你呀，噢，不对，你就是我呀，唉，我也说不清，你是克隆人就对了。”
【赏读】运用了“创造想像”，根据自己对克隆的了解和理解，进行“无中生有”的想像。

（3）奇妙的想像是怎样产生的？

讨论归纳：幻想、梦境、夸张……

（4）想像的要求：

①想像必须合理。   ②想像必须丰富。     ③想像必须集中。

（学生们七嘴八舌地念，教师强调要理解、掌握。）

雨果曾说，艺术家具有两只眼睛：“前一只眼睛叫观察，后一只眼睛称为想象。”这个形象的比喻告诉我们，观察和想象结合在一起，互为补充，就能形成一种“艺术眼光”，进行艺术观察，就能加深对纷繁复杂的自然现象和社会生活的感受，并准确捕捉目标，获得独到的发现。

三．引导想像

【锋芒小试】
　　“O”，圆是可以想象成很多不同的物体。请同学们发挥想象，把圆想象成一个物体，写一个200字的小片段。

向日葵看到圆，我便想起了那面向太阳的植物——向日葵。一个圆圆的面庞，再戴上一顶镶着花边的翠绿的帽子，整日充满着希望与欣喜的生活着，这就是向日葵。

    我爱向日葵那丰满的、如太阳一样圆的脸。在厚厚的淡绿色的脸蛋上，被纵横交错的隔成了许多小槽。一个个小槽，便都是一个个生命，一个个小小“太阳”的温床。在这温暖的母体的摇篮里，茁壮成长的便是他的孩子——葵花籽。当把他们播种在春天的大地上，它们也会带着母亲的希望，生成一个新的圆圆的面庞，也永远面向着太阳。

     【简析】这个小片段，独出心裁，形象而生动地写出了向日葵的外貌特点。拟人修辞方法的运用，增强了文章的感情色彩，想象独特。

【众说纷纭】

师：现在请同学们按下面专题的要求进行说话，说什么呢？请看要求。
　　　　要求：假如我有一双魔手，我会变出许多许多希望小学。让贫困山区的孩子们和我一样走进知识的殿堂。
　　（请仿照例句，以“假如我有一双魔手……”为题，说一段话。）
　　师：现在请一位同学发言，大家一个接一个往下说，好吗？
　　生1：假如我有一双魔手，我会变出一双翅膀，飞遍世界。
　　生2：假如我有一双魔手，我会在沙漠上变出许多树木，让沙漠变成森林，保护我们的生态环境。
　　生3：假如我有一双魔手，我会变出一条七彩桥从天而降，一头接着台湾，一头接着大陆，把祖国连成一体。
　　生4：假如我有一双魔手，我会变出一副副神奇的眼镜，让世上盲人都能戴上它，都能看到美丽可爱的世界。
　　生5：假如我有一双魔手，我会演奏出最美的曲子，让这曲子把人们心中的一切烦恼清除。
　　生6：假如我有一双魔手，我要变出无数能调节冷暖的衣服，使人们在酷热的天气里感到清凉，在严冬的时候也觉得温暖如春。

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