《松鼠》导学案2

概要：今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片）， 看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。二、整体感知（快速浏览全文） 1、自由朗读课文，了解说明对象的特征； 2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子； 3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个） 三、 合作探究 1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 它们分别是从哪两方面进行概括的？这几个词语的顺序能否调换？明确：（1）松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 （2）外形、习性。（3）不能调换，因为观察顺序是由外到内，采用这种顺序，与下文第二至第五自然段内容相照应。2．分组讨论： A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？ 第一部分（第一段），总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。第二部分（第2至5

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今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片）， 
看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。

二、整体感知（快速浏览全文） 
 1、自由朗读课文，了解说明对象的特征； 
2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子； 
3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个） 
三、 合作探究 

1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 它们分别是从哪两方面进行概括的？这几个词语的顺序能否调换？
明确：（1）松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 

（2）外形、习性。（3）不能调换，因为观察顺序是由外到内，采用这种顺序，与下文第二至第五自然段内容相照应。

2．分组讨论： 
A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？ 

第一部分（第一段），总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

第二部分（第2至5段），具体说明松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

第一层（第2段），介绍松鼠形体漂亮的特点。

第二层（第3段），介绍松鼠驯良的特点。

第三层（第4至5段），介绍松鼠乖巧的特点。

第三部分（第6段）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。 

（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面“讨人喜欢”？ 

作者抓住松鼠的特征来写，紧扣“讨人喜欢”四个字。开篇总述松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，着眼于“很讨人喜欢”；中间部分用许多细节表现松鼠漂亮的体形、驯良的性格和乖巧的动作，突出了松鼠“讨人喜欢”的特点；文末从松鼠一胎多产，毛光滑干净，肉、毛、皮都有用几方面说明它有较高的经济价值，补充了“讨人喜欢”的内容。

B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

（生可能出现的疑问）
 ①文章从哪些方面介绍了松鼠漂亮的形体？为什么说松鼠最不像四足兽了？

松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相。（运用了摹状貌和打比方的说明方法。）

②A、“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”这里的“经常”能否删去？为什么？

不能。“经常”是说松鼠“在高处活动”比较频繁。如果去掉，就会让读者以为松鼠偶尔在高处活动，或者一直在高处活动，这与事实不符。

B、“它们好像是很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉” 这里的“好像”能否删去？为什么？

不能。“好像”意味着松鼠害怕强烈的阳光，只是作者根据松鼠“白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西”所作的判断，或许并非事实。如果删去，与事实不符。

③文章从哪些方面介绍了松鼠驯良的生活习性？

活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明松鼠的驯良。

④文章从哪些方面来说明松鼠的乖巧？又是怎样进行说明的？

从过水的方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点等四个方面来说明松鼠的乖巧。  除了运用作比较和举例子的说明方法外，还运用了对比、拟人的手法。

⑤文章从哪几个方面来介绍松鼠搭窝的特点的？

是从窝址的选择、搭窝的方法和窝口的特点等三个方面来介绍松鼠筑窝的特点的。

⑥第6自然段起什么作用？ 

这一段属补充说明，交代松鼠繁殖、换毛的生理特征，以及梳理皮毛的习性，最后顺势点出松鼠的肉、毛、皮的经济价值，它“也是一种有用的小动物”。这样的结尾，既照应文章开头的“很讨人喜欢”，又点出松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解，使全文首尾呼应，结构严密，介绍完整。而生动的描写又一贯到底，显得全文风格统一。

⑦本文各段内容的安排体现了怎样的说明顺序？

采用先总后分，由外形到习性，由表及里的写作顺序，应该属于逻辑顺序。

⑧关于本文的体裁，有人认为，本文用了许多描述性的文字，非常生动，形象，是记叙文，你的看法如何？

本文虽然用了许多描述性的文字，非常形象，生动，但不是记叙文，而是一篇文艺性的说明文。第一，从文章的中心意思看，本文重点在介绍松鼠漂亮的外形、驯良的习性、乖巧的性格，以及松鼠肉、皮、毛的用途。本文通过介绍、说明这些内容，是让人们对松鼠的特点有清楚的了解。而记叙文则是通过记叙某人或某事，以达到反映、赞扬或遣责某一思想的目的。第二，从描写的客观作用看，说明文有时也要运用一些描述性的文字，本文写松鼠的外形、动作等都用了精彩的描写，起到了把松鼠的有关特点说得更形象、更易懂的作用。而记叙文中的描写的作用则是把人物和事件记叙得更形象、生动。

3．假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评） 
面容  眼睛    身体   四肢   尾巴   体态吃相   
清秀  闪闪有光 矫健   轻快   美丽   坐着，用前爪送吃 
（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。） 

4．体会语言：

〔1〕、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：
    重点体会形容词的生动描写：
　玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。
　闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。

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