《松鼠》表格式教案10（苏教版七年级下册）

概要：教 学 设 计学校名称：北大附中云南实验学校 课程名称：语文 内容主题：《松鼠》教材版本：苏教版 教师姓名：沐莲颖 教 龄：14 年 授课年级7学科语文主题松鼠任课教师沐莲颖课型展示解决课课时2上课日期2011年4月17日教学目标知识与技能：通过丰富多样的教学环节使学生了解松鼠的特征。 过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com情感态度价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。重点、难点根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住特点来说明事物的方法。 由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；让学生在阅读中感受文章说明语言的准确、生动，通过

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教 学 设  计

学校名称：北大附中云南实验学校

课程名称：语文                 

内容主题：《松鼠》

教材版本：苏教版               

教师姓名：沐莲颖             

教    龄：14 年                

授课

年级

7

学

科

语文

主

题

松鼠

任课

教师

沐莲颖

课型

展示解决课

课时

2

上课日期

2011年4月17日

教

学

目

标

知识与技能：

通过丰富多样的教学环节使学生了解松鼠的特征。                   

过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

情感态度价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

重

点

、

难

点

根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住特点来说明事物的方法。

由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；让学生在阅读中感受文章说明语言的准确、生动，通过讨论、比较等方式加深理解，所以我把教学确定为体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

关

键

问

题

1、了解松鼠

2、学会生动形象的说明小动物。

教

学

方

法

1、.朗读讨论法：让学生在朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。

2、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

3、  小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。

教

学

准

备

教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成、训练评价单》

                      2、精确把握课文。

           3、准备教学素材。

学生准备：1、用“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。

2、利用课余时间查阅有关资料，课前做好预习，生成出问题。并对本课问题有一定程度的思考。

第二课时

导入主题

1

分钟

创设语言情境

【旁白】我们有请学习长为我们汇报预习的情况。

1、学生能够认真仔细地倾听。

2、学生能够快速认真地观看教材彩页。

3、学生表现出浓厚的参与兴趣。

朗读课文，再谈收获

4分钟

创设朗读、思考情境

【旁白】现在请大家带着这些问题再次朗读课文，读准字音、读出感情 ，一边读一边思考

1、教师认真倾听学生朗读课文。

2、教师对学生的读文感受进行适当点评。

1、学生能够有感情的朗读课文。

2、在其他小组朗读的时候专注倾听、勾画。

小组讨论，合作解决

6

分钟

创设组内合作交流情境

【旁白】大家的感受更深刻，见解也很独特，我想，我们一定能够很轻松的解决《问题生成评价单》上的所有问题。下面，我们带着《问题生成评价单》上的问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。

1、教师巡回指导，收集信息，做出适当的评价。

2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。

3、重点关注第六小组，特别关注俞钦浩然、白浩翔同学，帮助他们解决共性问题。

1、学生表现出高度的参与热情。

2、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。

3、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在《问题生成评价单》上。

4、组长组织同伴将答案的要点板书在黑板上，为展示解决做准备。

组间交流，巡回解决

2

分钟

创设组间合作交流情景

【旁白】听了你们的交流，我发现班级里有很多人都可以作“小老师”。有哪位“小老师”可以到其他小组指导呀？

1、教师继续巡回指导。

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