概要:《周总理,你在哪里》课堂实录 1、学习总理与人民心连心,为人民鞠躬尽瘁的崇高品德。 2、阅读体会诗歌中亿万人民无限怀念总理的深厚感情 二、教学重点:目标1、2。 教学难点:目标2 三、本课创新设计的设想及理论依据 语文新课程标准指出,阅读教学是学生处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读教学是学生的个性化行为。《周总理,你在哪里》这篇悼念诗感情充沛,是对学生进行感情熏陶,启迪思想,并让他们获得审美乐趣的一篇理想的教材,教者在设计中摈弃以往教学中重结构分析,重修辞理解的空洞教学,突出了让学生在积极主动的思维和情感活动中阅读、感悟和思考,通过师生对话、人本对话、人机对话、相互对话不断加强对形象的理解,激荡情感,获得体验,达到真情朗读的教学效果。 四、课前准备: 制作本课课件 布置预习:1、了解总理,收集总理一生让你最为感动的一件事,准备讲给大家听。 2、阅读诗歌,你能概括出总理的形象吗? 3、诵读诗歌,力求声情并茂,准备给大家讲讲
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1、学习总理与人民心连心,为人民鞠躬尽瘁的崇高品德。
2、阅读体会诗歌中亿万人民无限怀念总理的深厚感情
二、教学重点:目标1、2。
教学难点:目标2
三、本课创新设计的设想及理论依据
语文新课程标准指出,阅读教学是学生处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读教学是学生的个性化行为。《周总理,你在哪里》这篇悼念诗感情充沛,是对学生进行感情熏陶,启迪思想,并让他们获得审美乐趣的一篇理想的教材,教者在设计中摈弃以往教学中重结构分析,重修辞理解的空洞教学,突出了让学生在积极主动的思维和情感活动中阅读、感悟和思考,通过师生对话、人本对话、人机对话、相互对话不断加强对形象的理解,激荡情感,获得体验,达到真情朗读的教学效果。
四、课前准备:
制作本课课件
布置预习:1、了解总理,收集总理一生让你最为感动的一件事,准备讲给大家听。
2、阅读诗歌,你能概括出总理的形象吗?
3、诵读诗歌,力求声情并茂,准备给大家讲讲自己的阅读体会。
五、课堂教学实录:
(一)导入新课:
【出示图片:开国总理——周恩来】
师:展示在我们面前的是我国的开国总理——周恩来,哪位同学能给我们讲讲敬爱的总理和我们集团、学校之间的关系吗?
生1:我们集团就是以总理的字“翔宇”命名的。
生2:“以恩来精神为典范,为中华崛起而读书。”是我们的校训。
师:对的,翔宇教育集团就是诞生在总理出身、成长的地方,她以弘扬总理精神为宗旨,以哺育一代雏鹰为己任。总理以其壮丽的人生、辉煌的业绩、高洁的风范为世人所敬仰,他为人民带来新生和幸福,可在他去世以后却将骨灰撒在了祖国的大地上,没留下一点痕迹;他曾收留许多失去亲人的孤儿,收养了多少革命烈士的后代,可他却没留下一个子女;他曾在革命期间和新中国成立后身居要职,可他却从没显赫过,营私过,甚至去世后没留下任何遗产……
(二)背景介绍:
【出示图片:十里长街送总理】
师:
(三)制定目标:
师:大家都预习课文了,不知道想通过本课的学习知道或体会些什么呢?
生3:我想了解总理的伟大形象。
生4:我主要想怎样读好这首诗。
师:你实际是想通过朗读更好地体会诗歌的感情,是吗?
生4:(点头)是的。
生5:我不知道诗中为什么一遍遍地“喊”是什么意思。
师:是“呼唤”(有学生笑),这是诗歌写作上的特点。
生6:总理已经逝世了,作者为什么还要问“你在哪里”啊?
师:问得好啊,为什么呢?
生7:(插话)想呗!
生8:诗歌的结尾有什么含义啊?
师:把大家刚才所说的概括一下,无外乎两点。
【出示学习目标】
(有学生会意地笑了)
让我们来齐读一下本课的学习目标
生:(齐读学习目标)
(四)感悟全诗
师:让我们带着两个目标,和作者一起去悼念我们敬爱的周总理。听全诗朗读,请你想一下作者用哪个字高度概括了总理形象?又用哪个字直接抒发了人民对总理的感情?
【出示总理象2、放配乐朗诵】
师:读完全诗,老师的心被再次被总理高大的形象崇高的品德强烈地感动,不知道大家有没有找到那两个字概括你此时的心情?
生9:人民对总理的感情是“你的人民想念你”的“想”。
师:人民对总理的热爱、敬仰、思念、哀悼之情全包含在一个“想”中了。
生10:作者对总理形象概括为一个“好”字。
师:你说得非常准确,就一个“好”字,这样一个最朴实的字眼表达了人民对总理高度的颂扬。
(五)体味朗读
读形象,酿情(出示板书)
师:总理的“好”到底体现在那些方面呢?请大家再次阅读全诗,通过小组通过试概括总理的形象。
(学生依座位分成四人小组,阅读、交流、讨论
教师参与了其中两个小组的讨论)
师:请有了自己想法的同学举手。
(有许多同学举手了)
生11:我觉得第二小结能看出总理为革命奋斗不息
师:很好,能说说你的理由吗?
生11:(热情颂扬地读)“革命征途千万里,他大步向前不停息……”
师:太棒了,不但概括得好,而且读得也很动情
生12:第7节表现了总理为国家日夜操劳,日理万机。
师:不知道你读着这一节是感受到了什么?
生12:我觉得总理非常地辛劳。
生13;我还感觉作者对总理是敬爱,关心的。
师:你又换了一个角度谈了你的感受
【出示图片:会见美国总统尼克松 力挽狂澜,苦撑危局】
师:总理就是这样在辛勤忙碌操劳中耗尽了自己的心血,是他迎来美国前总统尼克松的访问,是他在文革动乱中力挽狂澜,苦撑危局。
生14:第3小节中我看出总理能和人民一起劳动。
【出示图片:了解农民的生活】
师:你说得不错,可总理和人民一起劳动的时间毕竟是有限的,可他却时刻不会忘记关心人民的疾苦,人民是他心中的最重,他是人民的总理,更是人民的公仆。
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