概要： 七 年级 语文 学科2012—2013学年 下 学期 课题《周总理，在哪里》课 时1主 备 （集体备课）辅备（个人备课） 教学目标1. 学习周总理崇高而亲切的形象。 2. 虚实结合的写法。 3. 大量运用拟人和反复的修辞手法抒写感情。 教学重点1. 理解周总理崇高而亲切的形象。 2. 抒写感情的方法。 教学难点1、高山、大海、森林、大地形象的理解 2、虚实结合的写法。 教学方法朗读指导法 探究讨论法 教学过程与学生活动一、导入： 有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。二. 放录音，同学们感受本诗的感情基调，并用笔标出每小节的语调变化 明确：本诗是怀念诗，故感情基调应是深沉缓慢。 以第一小节为例，其语调是：↗↘↗↘ 三.
《周总理，你在哪里？》》教案5（苏教版七年级下册）,标签：苏教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com
七 年级 语文 学科
2012—2013学年 下 学期
课题
《周总理，在哪里》
课 时
1
主 备 （集体备课）
辅备（个人备课）
教学目标
1. 学习周总理崇高而亲切的形象。
2. 虚实结合的写法。
3. 大量运用拟人和反复的修辞手法抒写感情。
教学重点
1. 理解周总理崇高而亲切的形象。
2. 抒写感情的方法。
教学难点
1、 高山、大海、森林、大地形象的理解
2、虚实结合的写法。
教学方法
朗读指导法 探究讨论法
教学过程与学生活动
一、导入：
有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。
二. 放录音，同学们感受本诗的感情基调，并用笔标出每小节的语调变化
明确：本诗是怀念诗，故感情基调应是深沉缓慢。
以第一小节为例，其语调是：↗↘↗↘
三. 提问：周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括
明确：周总理，永远居住在人们心里
（周总理虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的伟大形象如昆仑巍峨挺立，他的革命精神似长江奔流不息，人民永远不会把他忘记）
2. 首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？
——抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。
四.（既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么多小节呢？它们表达了什么内容）学生齐读第二部分
提问：1.在你的脑海中浮现出哪些画面？
——高山，大地，森林，大海，天安门广场
2.这些事物又可以联系到周总理的哪些动人场面？
——革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机
（的确，周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运）
3.体现出周总理的什么精神？
——鞠躬尽瘁为人民
课堂练习
归纳本诗在修辞手法上的特点？
排比：增强了文章气势
反复：强调、深化了感情
拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。
②它们是周总理革命一生的见证人
③寄托了亿万人民对总理的怀念
（山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音）
课堂小结
本诗采用呼唤—寻找的形式，表现出周总理的伟大精神，所以本诗的构思和主题分别是：询问—呼唤寻找—回答；周总理鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他。
课外作业
做同步练习第一课时。
板书设计
怀念、寻找——你在哪里
高山 呼应、
总 大地 拟人、
理 处处不在 森林 反复等
永 处处在 大海 多种
生 整个世界 （广） 修辞方
天 法的综
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