诵读欣赏《题破山寺后禅院》《登岳阳楼》《周总理，你在哪里》创新教学设计2

概要：课题诵读欣赏课时1-1 授课时间教学目标1、对于两首古诗，在交代清楚诗歌创作背景的基础上，着重欣赏诗歌的意境美。2引导学生采用诵读的方法，自主合作学习本文教学重难点前两首古诗教学准备小黑板预习要求熟读三首诗教师活动方式、内容学生活动内容、方式旁注题破山寺后禅院教学重点：体会景色幽静与作者内心宁静的合二为一。：教学步骤一、“清晨入古寺，初日照高林。”首句 “清晨”二字点明出游的时间和地点。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。下句紧扣“清晨”描绘出这座寺院的全境：初升的太阳，正照着寺院中高耸的树林。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。二、“竹径通幽处，禅房花木深。”这一联诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。“竹径”，竹林丛中小路。“幽处”幽静的地方。“禅房”僧侣们的住所。“花木深”，指禅房深藏在花木丛中。这两句用语精当，意境幽邃，成为历史读者赞赏的名句。“竹径通幽处”，有引导学生发挥想象和联想，去描述诗意的书作“曲径通幽处”。三、“山光悦鸟性，潭影空人心。”这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“

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课题

诵读欣赏

课时

1-1

授课时间

教学目标

1、对于两首古诗，在交代清楚诗歌创作背景的基础上，着重欣赏诗歌的意境美。

2引导学生采用诵读的方法，自主合作学习本文

教学

重难点

前两首古诗

教学准备

小黑板

预习要求

熟读三首诗

教师活动方式、内容

学生活动内容、方式

旁注

题破山寺后禅院

教学重点：

体会景色幽静与作者内心宁静的合二为一。：

教学步骤

一、“清晨入古寺，初日照高林。”

首句 “清晨”二字点明出游的时间和地点。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。下句紧扣“清晨”描绘出这座寺院的全境：初升的太阳，正照着寺院中高耸的树林。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。

二、“竹径通幽处，禅房花木深。”

这一联诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。“竹径”，竹林丛中小路。“幽处”幽静的地方。“禅房”僧侣们的住所。“花木深”，指禅房深藏在花木丛中。这两句用语精当，意境幽邃，成为历史读者赞赏的名句。“竹径通幽处”，有引导学生发挥想象和联想，去描述诗意的书作“曲径通幽处”。

三、“山光悦鸟性，潭影空人心。”

这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽永

四、“万籁此俱寂，但余钟磬音。”

教师活动方式、内容

尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动显静，映衬山寺万俱寂的宁静气氛。“万籁”，指自然界万物发出的各种声响。“俱”，都，全部。“寂”，寂静，没有声音。成语“万籁俱寂”出于此句。“磬”，是石或玉制的打击乐器。和尚在念经或进行其它宗教活动时，都用敲钟和击磬表示开始和结束。

五、小结：这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。全诗层次分明,意境幽深,寓意含蓄,简洁明净,感染力强。由本诗演化出的成语“曲径通幽” “万籁俱寂”，沿用至今。

登岳阳楼

教学重点：欣赏洞庭湖阔大的气象，体会作者忧国忧民的思想感情。

教学步骤：

一、介绍杜甫

杜甫   （712～770）字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。官至工部员外郎。后人也称“杜工部”。诗人迭经盛衰离乱，饱受艰辛，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大现实主义诗人，被后人尊为“诗圣”。

二、赏析

   大历三年（768）冬天，杜甫从公安到了岳阳，登岳阳楼后作了这首即景抒情的优秀诗篇。这时杜甫已五十八岁，既老且病，生活异常穷困，心情是很郁闷的。诗人并没有停留在个人的不幸遭遇上，而是关心着国家的命运，并为国家的多难而叹息。诗一开始用极为自然的对偶句抒写登楼时的欢快心情，接着写登楼所见，仅十个字，概括地写出洞庭湖烟波浩淼的雄阔气势，意境开朗壮阔。后两联面对茫茫湖水，诗人忘却了个人的穷困之境而忧国伤时，深沉感人。这首诗和《茅屋为秋风所破歌》有着相似的情感起伏线。

周总理，你在哪里

教学重点：

1、周总理与人民心连心，为人民、为革命鞠躬尽瘁的崇高品德。
2、这首诗运用“询问——呼唤——寻找——应答”的独

学生活动内容、方式

旁注

教师活动方式、内容

学生活动内容、方式

旁注

3、拟人、排比、反复等修辞手法。

教学步骤：

一、              把握全诗的感情基调
《周总理，你在哪里》是一首现代抒情诗，是当代女作家柯岩为纪念周总理逝世一周年而创作的。诗人从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，对周总理的英灵急切地反复呼唤，反复寻问，反复倾诉了亿万中国人民的无限热爱和怀念的深情，直发了人民总理人民爱，人民总理爱人民的思想志情，这是全诗的抒情基调。在了解周总理一生丰功伟绩

二、              掌握全诗的内容结构

三、              体会作者构思的巧妙

四、 理解拟人，反复修辞方法的作用。

教

后

记