《学问和智慧》教案5

概要：［教师提示］课文中为了把学问和智慧这种抽象的概念说明白，作者采用了比喻论证的方法。如果换成词典中的解释，虽然更科学、更严密，但是可读性不强。（言之有理就行）3、进一步讨论如果有人说：“有知识的人就一定是一个有智慧的人。”你赞同他的说法吗？［教师提示］首先断定这种说法是错误的。其次从课文中找这类词语。第三就是举一些例子。4、 结合文章内容进一步思考通过对本课的学习，你认为怎样才算是智慧的？在平时学习、生活中，怎样做才能使我们成为有智慧的人呢？［教师提示］应该积极思考、主动参与、深入探究，变书本知识为自己的知识。六、 课内小结作者采取比喻引入论证和正反对比论证的方法，把有智慧的书与无智慧的书进行对比；把有智慧的人与无智慧的书呆子进行对比，分析论证了学问和智慧是相辅相成的，缺一不可的关系。七、 布置作业另附资料链接作者简介：罗家伦（1897—1969），字志希，教育家和思想家。祖籍浙江绍兴，生于江西进贤县。作品有《新人生观》、《新民族观》。罗家伦的“清华情结”1928年9月18日，罗家伦就任清华大学首任校长，发表了题为“学术独立与新清华”的就职演说。他对清华的设计

［教师提示］课文中为了把学问和智慧这种抽象的概念说明白，作者采用了比喻论证的方法。如果换成词典中的解释，虽然更科学、更严密，但是可读性不强。（言之有理就行）

3、进一步讨论

如果有人说：“有知识的人就一定是一个有智慧的人。”你赞同他的说法吗？

［教师提示］首先断定这种说法是错误的。其次从课文中找这类词语。第三就是举一些例子。

4、 结合文章内容进一步思考

通过对本课的学习，你认为怎样才算是智慧的？在平时学习、生活中，怎样做才能使我们成为有智慧的人呢？

［教师提示］应该积极思考、主动参与、深入探究，变书本知识为自己的知识。

六、   课内小结

作者采取比喻引入论证和正反对比论证的方法，把有智慧的书与无智慧的书进行对比；把有智慧的人与无智慧的书呆子进行对比，分析论证了学问和智慧是相辅相成的，缺一不可的关系。

七、   布置作业

另附资料链接

作者简介：罗家伦（1897—1969），字志希，教育家和思想家。祖籍浙江绍兴，生于江西进贤县。作品有《新人生观》、《新民族观》。

罗家伦的“清华情结”

1928年9月18日，罗家伦就任清华大学首任校长，发表了题为“学术独立与新清华”的就职演说。他对清华的设计是，“我们的发展，应该以文理为中心，再把文理的成就，滋长其他的部门。”……

                                           2007-04-06

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