概要：——为什么说济南是个“宝地”？作者是如何得出这个结论的？第一段在全文起什么作用？ ——文章围绕“宝地”“响晴”这些词写了哪些景物？这些景物各有什么特点？ ——你喜欢那幅图景？它美在哪儿？ ——文章标题可否换为“冬天的济南”？ 三、合作探究2 品味语言10’ ____把你认为优美的句子找出来读一读，试从炼字、遣词、修辞、内容、情感等其中的任一角度说说你喜欢的理由。 四、合作探究3 学习写法7’ ——本文在写法上和《春》有什么相同和不同之处？ 反馈跟进案（8分钟） 1、 片段作文：冬景素描。 2、 完成《练习册》P36页12-15题. 评价反思 栏 评价： 反思： 学习内容 夏感 学习 目标及 重难点 学习目标： 1、诵读课文,掌握课后读读写写中的字词；感知课文内容,理清思路,体会情感。2、体会文章生动准确的语言(尤其是比喻和拟人)，注意对比手法的运用。 3、体会作者对夏景，夏民的炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。 重点： 强化诵读,感知内容,理清结构,把握情感。 难点：体会文章善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运用，对写景技巧的
人教版七年级上第三单元教案：《春》《济南的冬天》《夏感》《秋天》,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com——为什么说济南是个“宝地”？作者是如何得出这个结论的？第一段在全文起什么作用？
——文章围绕“宝地”“响晴”这些词写了哪些景物？这些景物各有什么特点？
——你喜欢那幅图景？它美在哪儿？
——文章标题可否换为“冬天的济南”？
三、合作探究2 品味语言10’ ____把你认为优美的句子找出来读一读，试从炼字、遣词、修辞、内容、情感等其中的任一角度说说你喜欢的理由。
四、合作探究3 学习写法7’
——本文在写法上和《春》有什么相同和不同之处？
反馈跟进案（8分钟） 1、 片段作文：冬景素描。
2、 完成《练习册》P36页12-15题.
评价反思
栏 评价：
反思：
学习内容 夏感
学习
目标及
重难点 学习目标： 1、诵读课文,掌握课后读读写写中的字词；感知课文内容,理清思路,体会情感。2、体会文章生动准确的语言(尤其是比喻和拟人)，注意对比手法的运用。 3、体会作者对夏景，夏民的炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。
重点： 强化诵读,感知内容,理清结构,把握情感。
难点：体会文章善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运用，对写景技巧的掌握。
学案导学过程 一、 导入。
二、介绍作家作品及背景。
三、 学生自读课文， 落实基础。横线标出你认为重要的字词，小组内交流，记住字形，读准字音，每组选讲一个重点字词。
芊芊 黛色 磅礴 匍匐 迸发澹澹 轻飞曼舞 春华秋实 闲情逸致
四、学生初次齐读课文，整体把握文章。独立思考后讨论交流以下三个问题
——作者眼中夏天的的特点是什么？
——作者是从哪三个方面用怎样的手法描写夏天景致的？
——通览全文，总结出作者对夏天怀有怎样的情感？
五、再读课文，感受夏之美 。精读2--4段，分学习小组讨论思考。并请各组代表回答，同学补充，教师明确。
——画出第二段中写夏天天气的句子。在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物？
——找出第三段具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？ 作者为什么觉得夏天是一个“旺季”？
——说说第四段写了农民哪些活动？让你会想到以前学过的哪首诗歌？
——第五自然段结尾作者仅仅是在赞美夏天吗？
六、三读课文，品味语言美。 （独立批注，小组内交流，班内交流评价）
选出你最喜欢的一个词或一句话，说明你推荐的理由。体会优美语句中重要词语运用的精妙之处。
七、拓展延伸：
1.关于四季的古诗有哪些？
2.仿写：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 夏之色____________________________________。
八、师生一起总结全文，结束新课。 自主修改批注
反馈跟进案 完成《练习册》P39页9-11题.
评价反思
栏 评价：
学习内容 秋天
学习
目标及
重难点 学习目标：１、品析诗中那一个个生动画面，体会收获季节给农家、渔家、牧家带来的欢乐和喜庆；品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用；学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方法，培养自己独特的观察技能。2、流利、有感情地朗读整首诗，并背诵全诗；通过把握韵律，感受诗歌的音乐美；通过视觉再现，欣赏诗歌的绘画美；身临其境，体会诗人的情感美，体会诗歌优美的意境。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
重点：体味诗歌的画面美、语言美
难点： 诗的意境、意象品味
自主预习案（45分钟） 一、导入 3分钟 播放理查德•克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》，请同学们闭上眼睛仔细聆听，在脑中形成一幅画面，然后试着说出听后的第一感受。（培养学生感悟和视觉再现的能力）
二、介绍作家作品：2分钟 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。 诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式。早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
三、整体感知 21分钟
1、朗读
（1）师配乐诗朗诵，注意语气、语速、语调及重音的把握，学生划分诗的停顿和重音。
（2）生正确把握诗歌节奏和重音后，配乐朗读，读出感情。
（3）生自由朗读，字音正确、节奏合理、读出自己的理解。
2、落实字词：横线标出你认为重要的字词，小组内交流，记住字形，读准字音，每组选讲一个重点字词。
丁丁 镰刀 背篓 竹篱 栖息 鳊鱼 乌桕 芦篷 泊 蟋蟀 寥廓 枯涸
清冽 梦寐
3、思考：
——为什么说这是一幅乡村秋景图?
——诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）
四、质疑问难（3分钟）
读了本文，你有什么疑惑和问题吗？请写下来！
一、 互动交流（8分钟）
1、组内互查交流自主预习内容（1→4、2 →3、1←→2 ，组内解疑） （4分钟）
2、组间质疑解疑 （2分钟）
3、反思整理（2分钟）
五、 预习检测 （8分钟） 做《练习册》“识记积累”部分，4分钟独立做，4分钟集体评改，反馈矫正。 自主修改批注
