概要：但能带着学生读经典，的确是一件幸福的事情：“子曰”的朗朗书声从教室中传出；课堂上，有学生真挚的内省“做事要懂得替他人着想，不能只以自己为中心”；关注时事的学生用‘不义而富且贵，于我如浮云’来警戒当下的政府官员，对不义之财说“不”，不要成为下一个落马官员”博得热烈的掌声。应该说，学生是真正的学有所得。课前，不少老师担心给初中的学生上《论语》，难度太大。事实证明，这种担心是多余的。对于初中的学生，可把学习目标定得低些：能达到“背诵积累—内省—运用”即可。初中学生学习负担相对轻些，年少时人的记忆力也强，可充分调动学生背诵的积极性。该班的一位学生说：“背《论语》时就爱拍本班胖子，背得挺开心，与班上同学一起背，确实很爽。”如果能在实际中运用，就更能让他们乐于诵读。所以，笔者就有意识地引导学生运用《论语》，“警醒他人”的环节即围绕此展开。诵读《论语》使学生积累大量的名言警句，他们的语言材料库在诵读中不断地丰富，表达能力得以提高。 “读一本好书，就是同一位品德高尚的人对话。”让学生走进《论语》，亲近孔子，在朗读与背诵的过程中，逐渐领悟到孔子高尚的人格品质、勤奋豁达的人生态度
走近《论语》 亲近孔子——《论语》专题学习小结,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com但能带着学生读经典，的确是一件幸福的事情：“子曰”的朗朗书声从教室中传出；课堂上，有学生真挚的内省“做事要懂得替他人着想，不能只以自己为中心”；关注时事的学生用‘不义而富且贵，于我如浮云’来警戒当下的政府官员，对不义之财说“不”，不要成为下一个落马官员”博得热烈的掌声。应该说，学生是真正的学有所得。
课前，不少老师担心给初中的学生上《论语》，难度太大。事实证明，这种担心是多余的。对于初中的学生，可把学习目标定得低些：能达到“背诵积累—内省—运用”即可。初中学生学习负担相对轻些，年少时人的记忆力也强，可充分调动学生背诵的积极性。该班的一位学生说：“背《论语》时就爱拍本班胖子，背得挺开心，与班上同学一起背，确实很爽。”如果能在实际中运用，就更能让他们乐于诵读。所以，笔者就有意识地引导学生运用《论语》，“警醒他人”的环节即围绕此展开。诵读《论语》使学生积累大量的名言警句，他们的语言材料库在诵读中不断地丰富，表达能力得以提高。
“读一本好书，就是同一位品德高尚的人对话。”让学生走进《论语》，亲近孔子，在朗读与背诵的过程中，逐渐领悟到孔子高尚的人格品质、勤奋豁达的人生态度、以天下为己任的抱负的同时，学生也完善了自身人格修养、提高文化品位，这，从学生在课堂上的交流心得中可以看出。学生的留言中也提到“老师，谢谢你能来给我们上这一节课，我很开心。通过学《论语》，我也学会了很多做人的道理！我收获了很多。谢谢老师！”而让我最感动的是很多学生发言完毕后的谦恭有礼，递过话筒时的一句“谢谢老师”暖人心扉，也许是出宣纸的宝地的濡染，也许是学了《论语》后的本真反应，抑或是两者兼而有之。
“你放心大胆地去上课。我相信，一定会给与会老师有益的启发。我们不是要人家学咱们，我们是要人家做得比咱们好。”“要人家做得比咱们好”，
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