概要：走近《论语》 亲近孔子——《论语》专题学习小结深圳市新安中学 彭莉琼中语会阅读推广中心于9月13－15日在安徽省宣城市举办“为中国未来而读·2013阅读论坛”。笔者应邀到安徽宣城中学上了一堂《论语》阅读示范课。课后，老师们用“涓涓细流”、“娓娓道来”、“引导学生很有办法”评价这节课，总的来说达到了预期的教学目标。 为什么选择上《论语》？一节课究竟能上《论语》中的什么内容？如何让异地的孩子跟着自己来读《论语》？八年级的学生在初一已初步接触《论语》十则，对《论语》有一些了解；其次，诵读《论语》，能让传统美德根植于孩子稚嫩的心灵，且初中学生记性好，适合在读的基础上背诵。几年前，笔者曾安排学生利用寒假的时间自行阅读，开学以后到校检查，发现大部分学生热情不高，进展缓慢，收效甚微，而老师的指导阅读就倍显重要。因时间紧，给学生的时间只有一周，我精选了有关学习、修身、为政方面的一百多则，对照山西古籍出版社出版的《论语》一书配上译文，方便学生理解的基础上背诵。同时查阅、浏览《论语》及孔子的相关资料，筛选出“来自《论语》中的成语”“读《论语》的方法”“孔子资料”,“《论语》简介”
走近《论语》 亲近孔子——《论语》专题学习小结,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com走近《论语》 亲近孔子
——《论语》专题学习小结
深圳市新安中学 彭莉琼
中语会阅读推广中心于9月13－15日在安徽省宣城市举办“为中国未来而读·2013阅读论坛”。笔者应邀到安徽宣城中学上了一堂《论语》阅读示范课。课后，老师们用“涓涓细流”、“娓娓道来”、“引导学生很有办法”评价这节课，总的来说达到了预期的教学目标。
为什么选择上《论语》？一节课究竟能上《论语》中的什么内容？如何让异地的孩子跟着自己来读《论语》？
八年级的学生在初一已初步接触《论语》十则，对《论语》有一些了解；其次，诵读《论语》，能让传统美德根植于孩子稚嫩的心灵，且初中学生记性好，适合在读的基础上背诵。几年前，笔者曾安排学生利用寒假的时间自行阅读，开学以后到校检查，发现大部分学生热情不高，进展缓慢，收效甚微，而老师的指导阅读就倍显重要。
因时间紧，给学生的时间只有一周，我精选了有关学习、修身、为政方面的一百多则，
对照山西古籍出版社出版的《论语》一书配上译文，方便学生理解的基础上背诵。同时查阅、浏览《论语》及孔子的相关资料，筛选出“来自《论语》中的成语”“读《论语》的方法”“孔子资料”,“《论语》简介” “后人对《论语》及孔子的评价”、“柏拉图与孔子的比较”等材料印发给学生。接下来的活动开展如下：
【活动步骤一】课内指导1课时
1、教师激趣，介绍后人对《论语》及孔子的评价，生浏览资料。
2、指导学生适当批注（相关的典故，有独到的理解感悟，疑难处……），教师针对疑难处适当讲解。
【活动步骤二】提出明确的阅读要求：
1、背诵。
学生利用早读及课余时间熟读背诵，每天背5则以上，先易后难，背出部分在题号前打钩。每天课前5分钟抽查学生的背诵。为激发学生诵读的激情，动员学生同桌互背，科代表每日在花名册上以“正”字统计，反馈背书情况，师及时表扬激励。
2、每人收集一则有关孔子的故事，课前交流。
3、出好黑板报：“不读论语枉少年”。
（1）必备栏目：“诵读之星”（黑板右侧，每天更换，注明背书量）
每天由科代表放学前登记四人小组背书总量前三名的小组，个人背书量前五名的同学名单。
4、查找与孔子相关的一则成语故事或其它故事。（可打印）
例：韦编三绝:孔子年老时，回家乡编书和讲学，工作挺忙的，但仍坚持学习。有一次，他得到一部《周易》。这是一部最难懂的古书。孔子决心要读懂弄通。他把几十斤重的《周易》抱回家去，一遍不懂，来二遍，三遍，因为读的遍数多了把串联竹木简的牛皮带子都磨断多次，换了多次新带子。后来人们就把这个故事编为一句成语，叫做“韦编三绝”，以此形容孔子勤奋好学的精神。
5、收集《论语》中有关“孝”、“信”的名言，各选一则联系实际谈感想。
6、选《论语》中感触最深的一则句子，先翻译，再谈感悟或启示）
7、针对他人的不足或社会某个现象，选《论语》一则来警醒世人。
例：现在的年轻人，大学刚毕业就说买不起房子，买不起车子，人生没有希望了，活着没有意思了，天天痛苦得不得了。孔子却说：“君子食无求饱，居无求安……”他最喜欢的学生颜回，“住陋巷”，天天快乐得不得了。“人不堪其忧，回也不改其乐”。孔子、颜回等古代士人一心向道，不为外物所役， 精神丰足，自然居不陋矣。看来在这房价高得变态的时代，修炼夫子之道，把自己修炼成“士”，哪怕没有固定的产业，却有稳定不变的思想，才能保证自己不患抑郁症了。
我用“君子食无求饱，居无求安……”来勉励当下的年轻人，人生最重要的是做精神世界的主人，不被物质世界奴役，不要被高房价“绑架”。
7、比一比：出一期有关《论语》的手抄报，6人一组，自由组合。（以上内容可作为手抄报的参考资料）
●推荐阅读：（同学们也可互相推荐）
（1）《论语》（山西古籍出版社）
(2)《孔子的故事》（李长之著 浙江文艺出版社）
(3)《论语一日一谈》（王海英编著 ）
（4）《不读论语枉少年》（谢然著）
以上的阅读要求视学习过程而适时推进，布置相关的作业。
【活动步骤三】小结、交流、展示。培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。 教学中穿插汉字的造字法，分析重点字义。下面,我谈谈小结交流课的教学设计及过程。
导入：由缔造世界文化的”四圣”导入，比较孔子、释迦牟尼、穆罕默德，耶稣思想的异同。
小结、引入本课：孔子，更多的是关注现世，关注人生、人性、人际关系，更加务实。他的思想是一门关注人的自身发展的学问，讲求人生在世有所作为。也正因为他成就了中华文明，成就了中华优秀传统文化，他的智慧集中体现在《论语》中。
投影展示同学们前期学《论语》的情况：课间背诵的相片、周末制作的手抄报，评选出的“背诵之星”。【从教此班语
明确本节课任务：小结、交流、展示。
一、走进《论语》、了解孔子
宣读背诵优胜小组和个人名单【读《论语》的方法之一：熟读成诵】
1、背一背：选择自己喜欢的《论语》片段背诵。
师点拨：1“子曰”语录体。 2、分析“子”字： 象形字，原来指婴儿身体被包住，头和手露外边；因婴儿头脑中无杂念，引申为道德高尚的人；对人的尊称（多指男子）：您；写于姓氏后，庄子、荀子、老子……【板书：子】
2、说一说来自出自《论语》中的成语。
师点拨：无所不至：专指坏事 。
掌握成语，学以致用，语言典雅，言简意赅。
3、谈一谈：《论语》中经典句子的理解及对孔子的认识。
请用《论语》中的原句表述。【投影显示句子的意思，生用原句作答。】
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