《艰难的国运与雄健的国民》导学案6（教师版）

概要：《艰难的国运与雄健的国民》导学案（教师用） 编写者 审定者 时间2011 3 5教师寄语：以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。（管仲）学习目标知识与能力目标 1．反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。教程与方法目标 2．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。情感态度价值观 3．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 4．培养学生的民族责任感。学习重点难点 1．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 2．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。教学方法 朗读感悟法、合作学习法一． 定向导学1。放声朗读课文，感受作者的满腔爱国之情。2．给加点字注音。 崎岖 险峻 阻抑 3．词语解释。崎岖 形容山路不平，也比喻处境艰难。逼狭 非常狭窄。阻抑 阻止、抑制。二．课堂展示（1）分别展示定向导学的1、2、3题。（2）介绍作者的生平。 李大钊，字守常，河北乐亭人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期的领导人之一，也是一位诗人和学者。1927年4月被奉系军阀张作霖杀害于北京。（3）“要知

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《艰难的国运与雄健的国民》导学案（教师用）

编写者     审定者     时间2011  3  5

教师寄语：以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。（管仲）

学习目标

知识与能力目标
　　1．反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。

教程与方法目标
　　2．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。

情感态度价值观
　　3．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
　　4．培养学生的民族责任感。

　学习重点难点
　　1．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
　　2．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。

教学方法  

朗读感悟法、合作学习法

一．  定向导学

1。放声朗读课文，感受作者的满腔爱国之情。

2．给加点字注音。

 

崎岖    险峻    阻抑 

3．词语解释。

崎岖  形容山路不平，也比喻处境艰难。

逼狭  非常狭窄。

阻抑  阻止、抑制。

二．课堂展示

（1）分别展示定向导学的1、2、3题。

（2）介绍作者的生平。

   李大钊，字守常，河北乐亭人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期的领导人之一，也是一位诗人和学者。1927年4月被奉系军阀张作霖杀害于北京。

（3）“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生是有趣的事……”此句中“艰难的国运”是怎样一种命运？原文哪些句子作了提示？

“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”、“很逼狭的境界”、“极其险峻”、“崎岖险阻”。

（4）“雄健的精神”是指怎样的一种精神？

    是指冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

（5）本文用一系列的比喻来说明，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。

A 用长江大河比喻  民族生命的进程。                                            。      

B用扬子江、黄河比喻 中华民族历史进程                                                   

C用“平原无际，一泻千里”比喻   中华民族历史的顺利发展                        

D用 扬子江黄河穿沙漠、过山峡                       比喻中华民族前进中的艰难斗争。（引号去掉）

三当堂测评。

1．下列释义有误的一项是（ D）

A．一泻千里（水往下直流）亦 复如是（这样）

B．老于旅途（老练、富有经验）  奇绝壮绝（极）

C．奇趣横生（层出不穷地） 阻抑我们（压抑）

D．雄健（强健有力）  逼狭（逼迫挟持）

2．句子仿写。

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中的一个不可缺少的音符；如果说人生是浩茫的大海，                                          。

四课堂小结。

学生可从知识积累和情感上谈谈自己的收获。