概要：钱学森大成智慧教育学案 人教版语文七年级（下册） 安徽泗县二中 王倩敏 编写（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）8、《艰难的国运与雄健的国民》李大钊学习目标 （实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 一、理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。二、品味文中生动形象的比喻说理。预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识，比比谁知道的多。李大钊：字 ，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者， （党）的创始人和早期领导人，也是一位 和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“ ”。著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用 形式写的“黄河颂”，民族精神颂。二、初读课文，借助工具书解释下列词语并给加线的字注音：雄健： 亦复如是： 崎（ ）岖（ ）： 逼狭（ ）： 一泻（ ）万里：三、从题目看“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？四、什么是雄健的精神？五
《艰难的国运与雄健的国民》学案7（学生版）,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com钱学森大成智慧教育学案 人教版语文七年级（下册） 安徽泗县二中 王倩敏 编写
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
8、《艰难的国运与雄健的国民》
李大钊
学习目标 （实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。
二、品味文中生动形象的比喻说理。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识，比比谁知道的多。
李大钊：字 ，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者， （党）的创始人和早期领导人，也是一位 和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“ ”。著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用 形式写的“黄河颂”，民族精神颂。
二、初读课文，借助工具书解释下列词语并给加线的字注音：
雄健：
亦复如是：
崎（ ）岖（ ）：
逼狭（ ）：
一泻（ ）万里：
三、从题目看“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？
四、什么是雄健的精神？
五、思考文章行文思路的特点。
思 悟（相信自己，我能行！）
一、请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的好处。
二、作者写作此文的目的是什么？
三、有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
一、文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么现实意义？联系生活实际回答。
二、我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
阅读文段“历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。……要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”，回答问题：
1．试用简洁的语言阐释“雄健的精神”。
2．请概括选文的论点。
3．“老于旅途的人”中的“老”，与下面选项中的“老”意思一样的是（ ）
A．老房子 B．老手 C．老地方 D．老早
4．怎样理解作者所说的“趣味”？
5．概括第五节的大意。
6、“历史的道路不全是坦平的”中的“不全是坦平的”能否改成“全不是坦平的？”
7、第2小节中“民族生命的进展，其经历亦复如是”中的“是”指代
8、“在这段道路中，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中的“亦”照应的是
9、请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的好处。
10、这篇文章主要运用了比喻论证的方法，第二节写“浩浩荡荡的长江大河”，目的在于阐述民族生命的进程是_ 。
11、选文第三节写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？
12、选文第四节“在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中，“壮绝的景致”指的是 ，例如： 。
13、怎样理解本文的题意？
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