《木兰诗》导学案5

概要： 10《木兰诗》导学案(第1课时) 教学目标： 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 教学重点、难点： 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 3、重要文言词语的积累。 预习导学： 积累与整合 1.给下列加粗字注音。 可汗（ ）（ ）机杼（ ）军贴（ ）燕山（ ） 朔气（ ）金柝（ ）红妆（ ）胡骑（ ）傍地走（ ） 2.找出并解释句中的通假字。 1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ 2)出门看火伴，火伴皆惊忙。 （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ 3.根据课文内容填空。 1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________ 2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________ 3)写战争激烈紧张的句子

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 10《木兰诗》导学案(第1课时)

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

预习导学：

积累与整合

1.给下列加粗字注音。

可汗（    ）（    ）机杼（   ）军贴（   ）燕山（   ）

朔气（    ）金柝（    ）红妆（    ）胡骑（    ）傍地走（     ）

2.找出并解释句中的通假字。

1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（      ）通（       ），＿＿＿＿＿＿＿

2)出门看火伴，火伴皆惊忙。

（      ）通（       ），＿＿＿＿＿＿＿

3.根据课文内容填空。

1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________             

2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________             

3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________

4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________         

5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________         

6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________                 

思考与探究

1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？

 

 

2.说一说木兰是怎样一个人？

 

 

3.你对木兰从军一事是如何评价的？

 

知识链接

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

课堂学习：

一、创设情景，引入新课

同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

二、诗歌诵读，整体感悟

1、诗歌诵读:

①学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

②学生比读，互评互读。

③推举一名学生有感情地诵读，学生点评。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：第一部分（1—3段）　            

第二部分（第4段）　            

第三部分（5—6段）　           

第四部分（第7段） 　结尾附文

三、复述表演，走近木兰

学生复述这首诗的故事情节（可片段），试着表演，进一步理解课文内容。

复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写，人称上可用第三人称。

四、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

2、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）

①南朝民歌的修辞运用（或特点）

②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位

④我对木兰的新看法

⑤诗歌的凝练的语言分析

⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）

五| 教学反思

                

 10《木兰诗》导学案(第2课时)

教学目标：

1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

3、学习本文详细得当的叙事方法。

一、人物赏析，品读探究

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

2、品读探究：（小组合作探究）

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

④结尾附文在文中起什么作用？

⑤这首诗的中心思想是什么呢？

3、详略分析：

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

学生四人一小组讨论明确：

从军缘由　　　　　——（    ）写

出征前的准备　　　——（    ）写

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