概要：后 排板 凳三、 “提升”环节 思索探究过渡：小佛郎士心理历程随着环境而发生了变化。1.思考：小佛郎士心理历程随着环境而围绕着一个字“变”而发生哪些变化？发生这些变化的原因是什么造成的？（练习一）（从文中找出来并归纳）提示：环境的变化--心理变化变化：a、从贪玩、不爱学习到热爱语法b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师c、从幼稚不懂事到热爱祖国；原因：他本就不是个坏孩子；有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有巨大的教育作用。更重要是亡国的惨痛带来的巨大震撼，2.拓展延伸：读《少年中国说》，激发爱国激情3.小练笔：发挥想象力，下课以后，替小弗郎士写一则日记板书设计： 情节 人物 小弗郎士 上学路上（序幕） 幼稚、怕提问 课前（开端） 疑惑、诧异 线 课上（发展） 难受、懊悔
《最后一课》导学案18,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com后 排
板 凳
三、 “提升”环节 思索探究
过渡：小佛郎士心理历程随着环境而发生了变化。
1.思考：小佛郎士心理历程随着环境而围绕着一个字“变”而发生哪些变化？发生这些变化的原因是什么造成的？（练习一）（从文中找出来并归纳）提示：环境的变化------心理变化
变化：a、从贪玩、不爱学习到热爱语法b、
2.拓展延伸：读《少年中国说》，激发爱国激情
3.小练笔：发挥想象力，下课以后，替小弗郎士写一则日记
板书设计： 情节 人物
小弗郎士
上学路上（序幕） 幼稚、怕提问
课前（开端） 疑惑、诧异 线
课上（发展） 难受、懊悔 索
下课（高潮和结局） 悲愤、懂事
心理
课后反思：
《最后一课》导学稿 （第二课时）
主备人：李新瑞 备课组长：潘新华 审核人：赵锋 授课时间 累积课时
教学目标：1.分析
2.分析环境描写的作用。
3.利用小说对学生进行爱国主义教育。
德育目标：懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。
教学重点：1.语言描写等方法对人物思想感情的作用。
2.文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：
感情。
教学方法：想象、朗读、合作、探究
教学用具：投影仪
课 型：讲读课
教学过程
一、 “先学”环节
（一）课前预习
1．复习字词及了解韩麦尔先生的形象。
2．熟读课文最后一部分，看用什么方法刻画人物的。
3．概括“最后一课”的含义及本文的中心。
4．划出环境描写的句子及体会它们在文中的作用
（二）导入新课
上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。现在，我们
再来看看小说的另一个人物——
（三）自主学习，完成以下学习任务
1. 分析韩麦尔先生人物形象。
（1） 讨论：作者描写
明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。
外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。
神态描写："
动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。
语言描写：……
*朗读指导：
深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
*朗读中的重点句："我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙\"，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。（练习四）
*朗读时注意结尾部分三个破折号的作用：
明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。
（2）讨论："最后一课"中，
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