概要：《记承天寺夜游》教学设计仲元实验学校 邱伯乐 2011-11-16教学目标• 整体感知，理解文章的主要内容• 感受文章中描写月色语句的精妙• 揣摩作者写作本文时的心情教学重难点：感受文章中描写月色语句的精妙 揣摩作者写作本文时的心情 改写文言文为写景抒情散文教学时数：1课时一 、导入：学生说出关于“月”的诗句。同为一轮或圆或缺的明月，不同的赏月者却有不同的心理感受，在他们的笔下自然也就别有一番情致。 （出示课件）（学生齐读）举头望明月，低头思故乡。 ——李白海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼即使同一个人在不同的时候，不同的心境下对月亮也会有不同的感受。思乡，伤己，念友。苏轼在《记承天寺夜游》中抒发的月夜下的感受就与《水调歌头》中的不同。让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和苏轼作一次心灵的交流吧。今天我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》。（板书课题 ：记承天寺夜游）请同学们齐读课题二、破题了解
《记承天寺夜游》公开课教案19（人教版八年级上册）,标签：人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com
《记承天寺夜游》教学设计
仲元实验学校 邱伯乐
教学目标
• 整体感知，理解文章的主要内容
• 感受文章中描写月色语句的精妙
• 揣摩作者写作本文时的心情
教学重难点：感受文章中描写月色语句的精妙
揣摩作者写作本文时的心情
改写文言文为写景抒情散文
教学时数：1课时
一 、导入：
学生说出关于“月”的诗句。
同为一轮或圆或缺的明月，不同的赏月者却有不同的心理感受，在他们的笔下自然也就别有一番情致。 （出示课件）（学生齐读）
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼
即使同一个人在不同的时候，不同的心境下对月亮也会有不同的感受。思乡，伤己，念友。苏轼在《记承天寺夜游》中抒发的月夜下的感受就与《水调歌头》中的不同。让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和苏轼作一次心灵的交流吧。今天我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》。
（板书课题 ：记承天寺夜游）请同学们齐读课题
二、破题了解
1作者简介
苏轼 字“子瞻”，号“
2 介绍写作背景
元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱。后出狱，责授黄州团练副使。这是个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了许多极其动人的散文和词，如《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。
《记承天寺夜游》记的是元丰六年十月，苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。全文仅八十余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景。文章风格清丽、冷峻，而又不乏洒脱。
三、初读课文，节奏语感（齐读文章）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与无为乐者，遂/至承天 寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （齐读文章）
四、二读课文，字词句意
1 .理解字词 （齐读文章）
欣然： 欲：
念： 相与：
遂： 至：
亦： 于：
2.翻译全文（重点把握写景抒情语句翻译）（齐读文章）
• （1）念无与为乐者
• 想到没有可以交谈取乐的人。
• （2）庭下如积水空明
• 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
• （3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。
• 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
• （4）何夜无月？何处无竹柏？
• 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
• （5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。（齐读文章）
五、三读课文，意境主旨
（齐读文章，学生讨论完成学案上三个题目，如下）
1、阅读过全文，你觉得文中作者叙事、写景、抒情都围绕哪个字来写，请说说理由。
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