《台阶》表格式教案21

概要：新晃第二中学备课纸授课时间： 2012 年 月 日（ 第 周 第 课时） 总第 课时 课题8、台 阶课时安排课型新授教学目标知识明确内容 理清层次能力通过细节描写分析人物形象情感体会父亲的情感教学重点明确内容 理清层次教学难点通过细节描写分析人物形象教学方法朗读、赏析、仿写教 具教学过程与设计自我创新 第一课时一、 导入：（由鲁迅笔下的闰土导入）（正式上课前，根据现场情况激发学生的激情）鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。这节课我们的学习目标是——（教师在课前把目标写在黑板上。学生齐读）二、初读课文 整体感知（过渡语：《台阶》讲了什么内

《台阶》表格式教案21,标签：人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com

新晃第二中学备课纸

授课时间：  2012   年     月      日（ 第    周  第    课时） 总第      课时 

课题

8、台 阶

课时安排

课型

新授

教学

目

标

知识

明确内容 理清层次

能力

通过细节描写分析人物形象

情感

体会父亲的情感

教学重点

明确内容 理清层次

教学难点

通过细节描写分析人物形象

教学方法

朗读、赏析、仿写

教   具

教学过程与设计

自我创新 

                              第一课时

一、 导入：（由鲁迅笔下的闰土导入）

（正式上课前，根据现场情况激发学生的激情）

鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。这节课我们的学习目标是——（教师在课前把目标写在黑板上。学生齐读）

二、初读课文 整体感知

（过渡语：《台阶》讲了什么内容呢？请大家用5分钟时间快速阅读全文，阅读时，一要标好段落序号，勾画生字词；二要用简洁的话概括全文大意）

（一）学生自由阅读，教师在黑板上书写标题、本文出现的易读错、易写错的字词 如：伸搁、涎水、黏性、憋住、烦躁、

（二）检查反馈 明确内容 理清层次

1、请学生一起解决老师出示的字词（读）问学生还碰到什么解决不了的生字词。

2、概括大意。（先请学生概括。教师视情况点讲概括方法：人物+事情）

3、借助问题，进一步理清文章层次

（1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？起因：台阶低→地位低

（2、父亲是怎样造起了有高台阶的新屋的？经过：造台阶（攒钱攒物，砌屋造阶）

（3、房屋造好了，父亲怎样了？          结果：台阶高→父亲老

三、总结全文。

四、作业：完成课后思考题

新晃第二中学备课纸

教学过程与设计

自我创新

第二课时

一、回顾上节课内容

二、再读课文，分析人物

（过渡：我们在前面再次提到了鲁迅笔下的“闰土”，这是一个劳碌一生、辛苦麻木的形象，那《台阶》中的父亲又是个什么样的人呢？（勤劳朴实、忠厚善良等）如此看来，两者还是有许多相似点的。那他们有不同吗？）

1、引导学生通过对比，知道“父亲”不同于毫不觉悟的闰土，“父亲”有人性的精神追求。（注意：从他们的愿望角度，尽量由学生联系课文来挖掘）

（过渡：文章对父亲的形象刻画得如此成功，作者是怎样做到的呢？（通过细节描写）

▲2、通过“引→扶→放”的方式引导学生掌握“分析句中的细节所表现出来的人物性格特点和内心情感”题目的解题方法。

（1）引：以课后练习第1题为例。点拨方法：什么是“细节”？——最能表现人物性格特点、内心情感的细小的地方。举例：仓库管理员关上门，然后又推了推。“关”只是一个普通的动作，而“推”表现了管理员细心、负责的态度，所以抓住这样的细节就能很好的了解人物特点和情感。→（读题目要求、句子）引导找出1句中的细节？（望、专注）→分析人物（表现了什么？）

强调：要很好的答好这题，还要明确这处细节描写是在什么情况下出现的。（找）

即解题思路：明语境→找细节→析人物   答题格式：（……）的细节+表现了什么

参考答案： “望、摇不散父亲那专注的目光”等细节，表现父亲对筑一个高台阶的向往执着

（2）扶：用此法做2、3题（先读。然后男女同学各做一题比赛。要求按照前面讲的思路去思考，按照讲的格式去答  写在空白的地方）

（3）放：从文中再找一处细节描写，并用以上方法进行分析（要求：在文中用波浪线划出来，把最能表现人物性格特点、情感的地方地方圈出来。并进行旁批）

       独立思考→2人小组交流→推荐发言展示

三、作业：学会质疑

  1、 关于本文，你还有什么疑问？

（关于中心、关于“台阶“的内涵，狭义的，广义的。等等）

2、完成《基础训练》

[1] [2]  下一页