人教版九年级上《短文两篇》（谈读书，不求甚解）学案设计

概要：1．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义2．学生自主提出有关的问题，分小组研讨①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？3．拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意）4．讨论比较两篇文章在语言上的不同特点：（1）

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1．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

找出“不求甚解”在本文中的含义

2．学生自主提出有关的问题，分小组研讨

①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？

②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

3．拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意）

4．讨论比较

两篇文章在语言上的不同特点：

（1）《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点

（2）《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象

谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受

（二）聚焦论证方法，畅谈理解收获

在明确两篇文章的观点和把握论证思路的基础上，挖掘学生的自主互动交流能力，鼓励学生积极深入探讨论证方法和对读书的新理解、新收获

1、聚焦论证方法

引导学生交流两文的论证方法问题设计：《          》一文，    段/句子，运用了          论证方法，论证了       观点，有              效果

通过这一问题引导学生进一步辨析观点和材料的关系，辨别论证方法，体会论证效果

师生互动，相互交流鼓励学生深入局部，努力探究允许不同的声音，通过对话进一步加强对举例论证、引用论证、道理论证、比喻论证等论证方法及其论证效果的认识

如明确《谈读书》一文的论证方法：

培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影响都很大培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫

作者运用比喻说理例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用这样写，生动形象、通俗易懂

作者运用排比说理例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力

作者运用对比说理正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷

引导学生自主探究《不求甚解》的论证方法，进行交流

2、畅谈理解收获

引导学生针对两篇文章的比较阅读，从整体和局部的内容，从议论文的写法，从语言风格，从有关读书的新的理解感受等各个方面，畅谈感受、理解、收获以此加深对两篇文章的全面深入认识学生也可以提出质疑，进一步讨论问题设计：

我通过阅读       （文章、段落、句子），我的理解是     ，我收获了         

我对       （文章、段落、句子），我的问题是            

（三）读书交流大舞台

1、我喜欢的读书名言和读书方法

先交流学生的预习作业，我喜欢的读书名言和名家读书方法，为辩论做铺垫

问题设计：我喜欢的读书名言/读书方法：                     

通过交流读书名言、名家读书方法引导学生在更宽的视野关注启发正确的读书方法

结合这两篇文字、交流的读书名言和名家读书方法，鼓励学生大胆的提炼自己的读书经验，交流读书的经历，分享读书的快乐

2、畅谈自己的读书故事

交流叙述自己读书过程中的小故事重在分享读书的快乐和思考，也可以交流哪本书给自己很多启发等学生可以小组先交流，再由小组推荐班级交流

3、创写自己的读书名言

要求语言尽量简练、富有启发性

（四）微型辩论赛

辩论题目：开卷有益吗？

正方观点是开卷有益

反方观点是开卷未必有益

通过辩论体验立论和驳论、如何运用材料证明自己的观点，也在辩论中对读书的选择问题上给学生以启发把学生分两组，由两组学生分别推荐自己的立言人陈述自己一方观点，然后学生自由辩论，鼓励积极发言根据辩论情况教师宣布获胜方，如果学生有兴趣找时间继续进行一场辩论赛同时指出要驳倒对方观点，要有针对性、把握要害等驳论注意事项

五、自测：

1．给下列词中加粗字注音

狡黯（    ）    诘难（    ）    滞碍（    ）

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