《范进中举》表格式教案19

概要：2、 划：阅读中把你认为好笑的地方用铅笔划下来；把描写范进、胡屠户、众乡邻以及张乡绅的句子用蓝笔划下来，分析他们的人物形象。运用什么样的写法来表现人物形象的？有什么作用？范进 胡屠户 众乡邻 张乡绅 写法及其作用 把环境描写的句子用红色笔划下来，分析其作用。3、 写：用简洁的语言概括本文的主要内容并总结出本文的主旨，写在文题上面的空白处。可随时写下你在读文章时的

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2、  划：阅读中把你认为好笑的地方用铅笔划下来；把描写范进、胡屠户、众乡邻以及张乡绅的句子用蓝笔划下来，分析他们的人物形象。运用什么样的写法来表现人物形象的？有什么作用？

范进                                                         

胡屠户                                                             

众乡邻                                                               

张乡绅                                                              

写法及其作用                                                                   

把环境描写的句子用红色笔划下来，分析其作用。

3、  写：用简洁的语言概括本文的主要内容并总结出本文的主旨，写在文题上面的空白处。可随时写下你在读文章时的感想、感悟。

4、  记：记忆吴敬梓及《儒林外史》等文学常识；记忆本文的生字词；

5、  练：研讨课后的第二小题，和《学检》的课文拾贝部分。（答案写在下面）

思：范进中举是喜剧，还是悲剧？与当时的社会有什么相通的地方吗？作为青少年的我们应该如何应对我们的学习？

二、自学问题：

1、用简洁的语言概括这篇小说的主要内容，反映了                    的社会现实。

2、找出描写范进、胡屠户、张乡绅和众乡邻的句子，分析他们的人物形象。

范进：                                                 

胡屠户：                                                              

张乡绅：                                                                

3、特别注意胡屠户、众乡邻对范进中举前后态度的变化，运用了什么样的写法？作用是什么？

4、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？

5、如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？
6、你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？

【教师活动】

1．教师巡回指导，收集信息。

2．教师参与讨论。

3．教师进行适当的评价。

【教师评价】

大家讨论得非常认真和激烈，下面由组长负责，展示小组讨论结果。

1．教师参与活动，鼓励学生。

2．教师进行赏识性评价。

预设问题：

1、中举前后，范进产生了哪些变化？从中看出他是一个怎样的人？

2、本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。

［思考］本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。

【教师旁白】同学们，这节课上我们已经领略了范进的“风姿”，为了鼓励大家，现在我们共同观看《范进中举》京剧，再次了解范进发疯的真正原因，了解封建社会中科举制度对知识分子心灵的荼毒。

【百度视频】http://www.56.com/u11/v_MjgwNDM3MDg.html

同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考学习。

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