概要：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《范进中举》教案设计一、教案背景1．面向学生： √中学 2，学科：语文 2．课时：2 3．学生课前准备：1．查字典，给生字词注音释义2．通读全文，把握故事的基本脉络3．收集、浏览有关科举制度的材料教学课题1．细读课文，深入理解本文以鲜明的对比实现高妙的讽刺的艺术手法2．结合人物所处的具体环境，把握人物的性格特点3．认识封建科举制度的罪恶，树立正确的人生观、价值观教材分析（一）教材的地位和作用：《范进中举》是北师大版初中语文第六册第一单元的精读篇目这是一个小说教学单元本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础 （二）教学重、难点： 1、重点：学习运用“比较法”阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象 2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选：《范进中举》教案27,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《范进中举》教案设计
一、教案背景
1．面向学生： √中学 2，学科：语文 2．课时：2
3．学生课前准备：1．查字典，给生字词注音释义2．通读全文，把握故事的基本脉络3．收集、浏览有关科举制度的材料
教学课题1．细读课文，深入理解本文以鲜明的对比实现高妙的讽刺的艺术手法2．结合人物所处的具体环境，把握人物的性格特点3．认识封建科举制度的罪恶，树立正确的人生观、价值观
教材分析
（一）教材的地位和作用：
《范进中举》是北师大版初中语文第六册第一单元的精读篇目这是一个小说教学单元本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础
（二）教学重、难点：
1、重点：学习运用“比较法”阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象
2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判
（三）教材处理：
这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍本文的关键在“中”字上，要抓住这一关节点生发开来，以收“牵一发而动全身”之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读
教学方法：1．引导诵读法2．情境教学法3．讨论点拨法4．合作探究法
二、教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道封建社会选拔人才的主要形式是什么吗？
【百度搜索】科举制度http://baike.baidu.com/view/578278.htm
是啊，“学而优则仕”，规定了古代知识分子的心路历程，科举则是横在他们面前的一道门槛有诗曰：“万般皆下品，唯有读书高”“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”“朝为田舍郎，暮登天子堂”等等然而，很多人十年苦读，依旧美梦落空；也有人美梦成真，踏上了富贵之路天翻地覆的变化，却实让人吃惊更有甚者，中举了，人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，借吴敬梓的眼睛，让我们一同走进《范进中举》吧！以人观社会，以人感受科举（板书课题）
二、作家及作品介绍
吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人他出身于地主家庭，早年热衷科举，但一直未中举人考场失意，家庭变故，使他在与官僚士绅交往中看透了封建科举制度，这些对他创作《儒林外史》产生了极大的影响
【百度搜索】吴敬梓http://baike.baidu.com/view/13722.htm
《儒林外史》是古典长篇章回体讽刺小说是吴敬梓的代表作全书故事情节没有一个主干，但有一个中心贯穿其间，即反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气在艺术上有很高的成就语言准确、精练而富于形象性，讽刺手法尤为突出它可与意大利薄加丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克等人的作品相抗衡
三、整体感知，把握故事情节（出示课件）
【百度搜索】范进中举课件http://www.eku.cc/mfdowload.asp?id=421544&zy=kj
1.检查预习情况
（1）学生欣赏课文朗读，整体把握文意
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