全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选：《范进中举》教案27

概要：①生字星宿（xiù） 斋（zhāi）公 腆（tiǎn）着 啐（cuì） 带挈（qiè） 拙（zhuō）讳(huì) 绾(wǎn)嗑(hē) 桑梓(zǐ) 轩敞(chǎng)②解释下列词语不省人事 狗血喷头 倒运 作辑 火候 商酌【百度视频】范进中举课文朗读http://home.pomoho.com/pjhzhxb/7998495（2）老师提示，引导学生应积累的字词（多媒体显示）2．整体感知教师提问：小说中出现了哪些人物？写了哪几件事？请用简洁的语言回答 明确：人物——范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻事件——贺喜、卖鸡、发疯、挨打、送钱送房3．梳理结构找两位同学概述故事情节（1）以范进为中心理清结构（2）以胡屠户为中心理清结构明确：（1）①挨骂 ②卖鸡 ③发疯 ④挨打 ⑤受赠（2）①痛骂 ②贺喜 ③治病 ④躲官四、合作交流，解读探究1．感知范进形象，深入理解其典型意义教师设计相关问题，多媒体显示（1）读12段，思考：范进中举前的家境和社会地位是怎样的？(

①生字
星宿（xiù）   斋（zhāi）公   腆（tiǎn）着  　 啐（cuì）  带挈（qiè）   拙（zhuō）　讳(huì)    绾(wǎn)
嗑(hē)         桑梓(zǐ)       轩敞(chǎng)
②解释下列词语
不省人事       狗血喷头  　倒运     作辑      火候     　 　商酌

2．整体感知
教师提问：小说中出现了哪些人物？写了哪几件事？请用简洁的语言回答
明确：
人物——范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻
事件——贺喜、卖鸡、发疯、挨打、送钱送房
3．梳理结构
找两位同学概述故事情节
（1）以范进为中心理清结构
（2）以胡屠户为中心理清结构
明确：（1）①挨骂  ②卖鸡   ③发疯   ④挨打   ⑤受赠
　　　（2）①痛骂  ②贺喜   ③治病   ④躲官

四、合作交流，解读探究
1．感知范进形象，深入理解其典型意义
教师设计相关问题，多媒体显示
（1）读12段，思考：范进中举前的家境和社会地位是怎样的？
(2 )  读（312）段，思考：范进中举后，社会地位、经济状况发生了哪些变化？范进对胡屠户的态度发生了哪些变化？这说明了什么？
（3）中举对范进来说，是梦寐以求的事，可为什么发疯呢？这意味着什么？
明确：
(1)家境贫寒：每日小菜饭、不知猪油味、饿了二三天、乡试无盘费
地位卑微：现世宝、癞蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四
（2）家中的经济情况明显好转，邻人争相送礼，胡屠户也送酒送肉，张乡绅送银送房
社会地位得到提高众乡邻口口声声“范老爷”，胡屠户称他“文曲星”“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊
中举前，称胡屠户为“岳父”，且唯唯诺诺，忍气吞声，甘受辱骂；中举后，称胡屠户为“老爹”这种变化说明了范进虚伪事故
（3）范进从20岁到54岁才中了秀才，邻里的揶揄、胡屠户的辱骂，他内心压抑着一种不平之气，但他又相信命运，自安于卑微屈辱的地位，时时盼望中举中举了，他那被失败和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，无法承受，故喜极而疯说明了范进利欲熏心，可悲可叹，更深刻地揭示出封建制度对知识分子的毒害
2.引导学生赏析文章的精彩之处范进发疯

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