《中国人失掉自信力了吗》学案9

概要：16.《中国人失掉自信心了吗》学案 主备人：李 隽【教学目标】1、了解驳论文的特点，学习抓住对方薄弱环节进行有理有据的驳斥。 2、朗读品味，体会尖锐犀利、富有战斗性的语言特点。 3、弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。【教学重点】理解“中国的脊梁”在当时有什么意义。【教学难点】根据老师所讲的有关驳论的知识，细细品读课文，谈谈作者用什么方法驳倒对方的观点的。【学法导引】学习本文，要结合时代背景理解课文内容，着重学习作者分析问题的立场、观点和方法。由于本文是一篇采用驳论的论证方式的议论文，因而要结合学习驳论文的有关知识来阅读、理解本文在写法上的特点。对本文语言的讽刺特色也应注意分析、体会。【课时安排】2课时【课前导学】1、简介“九•一八”事变与本文的写作背景：1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。蒋介石向国联哀求，哀求无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为

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16.《中国人失掉自信心了吗》学案

                                 主备人：李 隽

【教学目标】

1、了解驳论文的特点，学习抓住对方薄弱环节进行有理有据的驳斥。  

2、朗读品味，体会尖锐犀利、富有战斗性的语言特点。  

3、弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

【教学重点】

理解“中国的脊梁”在当时有什么意义。

【教学难点】

根据老师所讲的有关驳论的知识，细细品读课文，谈谈作者用什么方法驳倒对方的观点的。

【学法导引】

学习本文，要结合时代背景理解课文内容，着重学习作者分析问题的立场、观点和方法。由于本文是一篇采用驳论的论证方式的议论文，因而要结合学习驳论文的有关知识来阅读、理解本文在写法上的特点。对本文语言的讽刺特色也应注意分析、体会。

【课时安排】2课时

【课前导学】

1、简介“九•一八”事变与本文的写作背景：

1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。蒋介石向国联哀求，哀求无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。针对上述情况，鲁迅于1934年9月25日，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。

2、作者简介：

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，诗歌集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等。本文选自《且介亭杂文集》。

3、字词

搽（chá）玄虚（xuán）省悟（xǐng） 渺茫（miǎo） 脊梁（ jǐ ）诓骗（kuāng）

佛【（fó）佛教  （fú）仿佛】        笼【（lóng）笼子   （lǒng）笼罩】

玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。

不足为据：不能够当作凭据。

怀古伤今：怀：想念。伤：忧思。今：现在。追念古代的事情，感伤现在的事情。指一种落寞、倒退、悲观的思想情绪。

自欺欺人：欺骗自己，也欺骗别人；指用自己都难以置信的话或手法去欺骗别人。

【课堂导学】

1、理解作者笔下的“中国的脊梁”在那个年代的现实意义，试例举一二人物。

2、本文是以什么为批驳的“突破口”的？对此，作者怎样进行批驳的？

3、作者是怎样提出并论证自己的正面论点从而间接反驳了敌论点的？

【课后回顾】

了解文章涵蕴丰富的标题

鲁迅的文章向来注重文题的推敲，本文标题“中国人失掉自信力了吗”，聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象“中国人”和事件 “失掉自信力了吗”直接呈现在文题上，能引起读者的思考和阅读欲望。另外，采用问句的形式，悬而不论，也很巧妙。若用陈述句或反问句，则显得太白，缺少张力；现标题既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，甚至包含投向大众的关切和询问……而这几方面的内容又紧密地交织在一起，实在是蕴涵丰富。

【资料补充】

驳论文简介：

议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。

【学后反思】