《事物的正确答案不止一个》表格式导学案12

概要： 见《目标检测》四、布置作业 第二课时学习目标1．把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。2．认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。学习重点 1． 把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。2． 认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。学习难点 把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力学习过程一、 复习回顾 二、 深入探究1．文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论? 2． 为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？

        见《目标检测》

四、布置作业

                                 第二课时

学习目标

1．把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。

2．认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。

学习重点 

1． 把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。

2． 认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。

学习难点   把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力

学习过程

一、             复习回顾 

二、             深入探究

1．文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?

2．  为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？

3．  创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。

4．  有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗？为什么？

三、             课堂检测

辩证看压力

                      邵景均

   ①人生在世，大都喜欢活得自由自在，恐怕极少有人愿意为他人所逼、受环境所迫。但是，外界压力是客观存在的，一般来说不受人的主观意愿支配，具有某种必然性

 ②从历史上看，生存压力带给人类发展进步。在恶劣环境下，有巢氏“构木为巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“钻燧取火以化腥臊”；在饥饿之下，神农氏“制耒耜，教民农作”。可见，外在压力迫使人类学会了盖房子、煮食物、种粮食。人类社会能有今天这样发达的科学技术、生产方式，在很大程度上与人类克服外来压力的奋斗过程相关。

 ③对于做学问来说，压力之下能产生出重大成就。这样的例子，古今中外有很多。史载：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。”曹植的七步诗，更是在以死相逼的巨大压力下产生的。曹植富于才学，受其父曹操赏识，然而却遭其兄曹丕忌恨。曹丕称帝后，一日召曹植，命他于七步之内成一诗，否则处死。曹植于悲愤之下，写成了著名的七步诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”这首面对生死而成就的诗，不但保住了曹植的性命，也为中国文坛留下一篇千古佳作。

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