概要：语文学科导学案教师:陈 烨 学情分析本次课学习初二课内文言文阅读与拓展 课 题《晏子使楚》 学习目标与 考点分析学习目标：1、大致了解晏婴 2、课文字词熟练的掌握 3、课文的翻译与背诵考点分析：《晏子使楚》是初一年级上学期语文学习的文言课文，且是文言文的常考知识，在历次的试卷中屡见不鲜，由于初一年级的学生对文言文不够熟悉，故重点讲授学习重点晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才学习方法讲练说相结合，归纳法 学习内容与过程一、教学设想：1、《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们已有2500多年，但文中晏子出使楚国表现出来的爱国情怀，他作为政治家、外交家的不卑不亢的风度，他机智善辩的才能，都可以使学生受到熏陶和感染，获得思想启迪，享受审美乐趣２、教学思路和方法：首先设置情景，激起学生对人际交往中的思辩之才的兴趣；接着引导学生借助注释和工具书读懂课文，并在学生的质疑问难中，指导学生基本的自读文言文的方法；最后在合作探究和语文活动中体会鲜明的人物形象和思辩之美二、人物简介
《晏子使楚》表格式导学案12,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com语文学科导学案
教师:陈 烨
学情分析
本次课学习初二课内文言文阅读与拓展
课 题
《晏子使楚》
学习目标与
考点分析
学习目标：1、大致了解晏婴
2、课文字词熟练的掌握
3、课文的翻译与背诵
考点分析：《晏子使楚》是初一年级上学期语文学习的文言课文，且是文言文的常考知识，在历次的试卷中屡见不鲜，由于初一年级的学生对文言文不够熟悉，故重点讲授
学习重点
晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才
学习方法
讲练说相结合，归纳法
学习内容与过程
一、教学设想：
1、《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们已有2500多年，但文中晏子出使楚国表现出来的爱国情怀，他作为政治家、外交家的不卑不亢的风度，他机智善辩的才能，都可以使学生受到熏陶和感染，获得思想启迪，享受审美乐趣
２、教学思路和方法：首先设置情景，激起学生对人际交往中的思辩之才的兴趣；接着引导学生借助注释和工具书读懂课文，并在学生的质疑问难中，指导学生基本的自读文言文的方法；最后在合作探究和语文活动中体会鲜明的人物形象和思辩之美
二、人物简介：
晏子：名婴，字平仲，春秋时政治家，从公元556年开始，他继承父亲的官职，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯《晏子春秋》大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行编辑而成作品的记叙带有较多的文学色彩，善于通过人物的只言片语或细小行为表现人物的性格特征
三、晏子使楚翻译
晏 子 使楚，楚人 以 晏子 短，楚人为 小门于大门之侧 而延
晏子出使楚国楚国人想侮辱他，因为他身材矮小，楚国人就在城门旁边特意开了一个小门，
晏子 晏子 不入， 曰：“使狗国者 从狗门 入；今
叫晏子从小门中进去晏子不肯进去，晏子说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去今
臣 使楚，不当 从 此门入”傧 者 更 道，从 大门入
天我出使的是楚国，应该不是从此门中入城吧”楚国人只好改道请晏子从大门中进去
见楚王 王 曰：“齐 无 人耶？使子为使”晏子对曰：“齐之 临淄 三百闾 ，
晏子拜见楚王楚王说：“齐国恐怕是没有人了吧？”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多
张 袂 成 阴，挥 汗成 雨，比肩 继踵 而在，何 为
户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，肩挨着肩，脚跟着脚，怎么能
无 人？” 王 曰：“然 则 何为 使子？”晏 子对 曰：
说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来作使臣呢？”晏子回答说：
“齐 命使 各有所主其 贤者 使 使贤主，不肖者 使 使
齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的人就派遣他出使贤明的国家，无能的人就派遣他
不肖主， 婴 最 不肖，故 宜 使楚 矣”
出使无能的国家，我是最无能的人，所以就只好出使楚国了”
晏子 将使 楚楚王 闻 之，谓 左右 曰：“ 晏婴，齐之习辞者也今方来，
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