概要:(解说:对本诗情感基调和主题的理解是本诗解读的一个重难点,教师应补充一些与诗人相关的资料,从对诗中物象的分析中窥视诗人的情路历程,也可提供一些其他观点供学生讨论。如职高新教材在“阅读提示”中说“这是一首抒情意味极浓的诗。首节起笔三个‘轻轻的’写出了诗人对康桥难以割舍的感情,为全诗奠定了一个轻柔缠绵的基调;中间四节描绘了康桥旖旎迷人的风光,渗透了诗人无限的情思;第六节是一个过渡,由眼前之景又回到内心之情;最后一节只将第一节稍稍变动,进一步深化了离别的心绪。”再如1984年南京师大《现代文学作品选读》(上册)中说:“这首诗是徐志摩抒情诗的代表作。作品的思想内容比较一般,只是表现了一种极其平常的离别之情和那种似轻烟似微波般的感受。社会投影比较模糊,没有直接表现‘五四’的时代精神。”)④学生思考:诗人先写“轻轻的我走了”,后写“悄悄的我走了”,试分析“轻轻”“悄悄”的妙用;“作别西天的云彩”“不带走一片云彩”有什么深刻的含义。明确:由于诗人对康桥世界的无限依恋,百般珍惜,不愿其完整受到人工损伤,不愿其纯洁受半点污染,不愿破坏这种心境和氛围,故用“轻轻”和“悄悄”。诗人“作别
《中国现代诗三首》(死水,赞美,我爱这土地)说课稿(第一课时),标签:人教版高一册语文教案,http://www.88haoxue.com(解说:对本诗情感基调和主题的理解是本诗解读的一个重难点,教师应补充一些与诗人相关的资料,从对诗中物象的分析中窥视诗人的情路历程,也可提供一些其他观点供学生讨论。如职高新教材在“阅读提示”中说“这是一首抒情意味极浓的诗。首节起笔三个‘轻轻的’写出了诗人对康桥难以割舍的感情,为全诗奠定了一个轻柔缠绵的基调;中间四节描绘了康桥旖旎迷人的风光,渗透了诗人无限的情思;第六节是一个过渡,由眼前之景又回到内心之情;最后一节只将第一节稍稍变动,进一步深化了离别的心绪。”再如1984年南京师大《现代文学作品选读》(上册)中说:“这首诗是徐志摩抒情诗的代表作。作品的思想内容比较一般,只是表现了一种极其平常的离别之情和那种似轻烟似微波般的感受。社会投影比较模糊,没有直接表现‘五四’的时代精神。”)
④学生思考:诗人先写“轻轻的我走了”,后写“悄悄的我走了”,试分析“轻轻”“悄悄”的妙用;“作别西天的云彩”“不带走一片云彩”有什么深刻的含义。
明确:由于诗人对康桥世界的无限依恋,百般珍惜,不愿其完整受到人工损伤,不愿其纯洁受半点污染,不愿破坏这种心境和氛围,故用“轻轻”和“悄悄”。诗人“作别西天的云彩”“不带走一片云彩”,意在告白“康桥理想”的破灭,隐喻诗人游历英国而一无所获,折射出一个进步知识分子的苦闷与彷徨。
⑤学生集体品味并背诵诗歌。
四、引导学生自读《死水》
1.介绍作品的创作背景。
《死水》写于1926年春天,也就是闻一多从美国留学归来后的第二年。闻一多1922年夏乘船赴美留学,在美国芝加哥美术学院学习西方绘画艺术,后又先后转至美国科罗拉多大学和纽约艺术学院。留美期间,诗人饱尝民族歧视之苦,备感离群孤雁的寂寞与酸楚,思乡思国之情愈加浓烈。于是,诗人便把自己对故土和祖国的眷恋之情,化作一首首浪漫色彩极浓的诗篇。祖国在他的心中是“慈光普照的太阳”,是五彩缤纷的秋菊。由于思国心切,闻一多在1925年夏天便提前返回祖国。然而,当他怀着赤子之心,回到梦魂牵绕的祖国之后,等待他的却不是他的心爱,而是“噩梦挂着悬崖”般的“一场空喜”,展现在诗人面前的是军阀统治下的破碎山河和哀鸿遍野的苍凉现实。美丽的希望与黑暗的现实发生猛烈的情感碰撞,顿时,使诗人“坠入了一个可怕的深渊,他在美国所想象的美的祖国的形象,破灭了!他赖以支持自己的一根伟大支柱,倾折了!他所看到的和他所希望看到的恰恰相反。他得到的不是温暖,而是一个黑暗、残破的凄凉。他痛苦,他悲伤,他愤慨,他高歌当哭……”闻一多正是在这种矛盾悲愤的心境中,写下了《死水》这一著名的诗篇。
2.提问:依据时代背景和作者简介,说说“死水”的象征意义是什么?
明确:“死水”象征了军阀混战,民不聊生;政治腐败凋敝的黑暗社会。
3.学生思考:诗中的“翡翠”“桃花”是怎样形成的?可否用化学学科相应的知识来解释?它们与“罗绮”“云霞”都是美的事物,与这“绝望的死水”有什么关系?
教师点拨后,学生明确:“翡翠”与“桃花”与“破铜烂铁”有关系。“也许铜的要绿成翡翠”与“铁罐上锈出几瓣桃花”两句可用化学方程式分别表述如下:
2Cu+O2+CO2+H2O===Cu2(OH)2CO3俗称铜绿(绿色固体)
4Fe+3O2===2Fe2O3 Fe2O3+xH2O===Fe2O3•xH2O(铁锈)
“死水”本是一沟发臭的死水。诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等华丽词语描写这沟死水,赋予其艳丽的色彩及油画般的美。目的是营造一种反讽的氛围,揭露、批判丑恶和肮脏。丑越写得美,越引起人们的反感,越能表达诗人对“死水”的厌恶之情。
4.提问:最后一节中的“不如让给丑恶来开垦,看它造出个什么世界”该如何理解?
明确:这两句表达了诗人对光怪陆离的旧社会的深恶痛绝。反映了诗人理想中的“美”与现实中的“丑”的尖锐对立,诗人对“死水”的彻底绝望,期望旧社会的彻底毁灭。
5.学生自由朗读并背诵全诗。
(解说:《死水》的主题容易理解,不必细讲。再者它和《再别康桥》同是新月派的作品,诗艺追求一致,学生能摹仿理解到。因此《死水》只要学生反复朗读;教师适时加以点拨即可)
五、课堂小结
新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派,对白话新诗的成熟和发展起到了重要的推动作用,作为新月诗派灵魂的徐志摩与
六、布置作业
1.熟背《再别康桥》和《死水》。
2.下面是徐志摩的一首离别诗《沙扬娜拉》,请与《再别康桥》对比阅读,尝试写篇短小的赏析文章。
沙扬娜拉
——赠日本女郎
。最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,
道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉!
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