最后一片叶子（北师大版七年级上教案设计）

概要：教学目标：（一）细读课文，感悟小说内涵——歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是为了他人的生命信念，作出了最大的自我牺牲。（二）通过勾划时间线索，理清全文情节结构，品味文章精彩的收笔。（三）品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。（四）赏析文章语言——幽默笔法和准确译文增强文章表现力。教学重点难点：重点：品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。难点：幽默笔法和准确译文增强文章表现力。教学时数：两课时。预习要求：（一）通读全文，查字典，给生字生词注音释义。（二）朗读全文，感知文章的语言风格和思想感情。（三）阅读欧。亨利相关的作品，如《警察与赞美诗》等。教学过程：第一课时（一）导入新课欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。今天我们要学习他的一篇短篇小说《最后一片叶子》。（二）检测预习。1、给加点的字注音。莴苣（wōjù）

最后一片叶子（北师大版七年级上教案设计）,标签：北师大版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com

教学目标：

（一）细读课文，感悟小说内涵——歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是为了他人的生命信念，作出了最大的自我牺牲。

（二）通过勾划时间线索，理清全文情节结构，品味文章精彩的收笔。

（三）品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。

（四）赏析文章语言——幽默笔法和准确译文增强文章表现力。

教学重点难点：

重点：品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。

难点：幽默笔法和准确译文增强文章表现力。

教学时数：

两课时。

预习要求：

（一）通读全文，查字典，给生字生词注音释义。

（二）朗读全文，感知文章的语言风格和思想感情。

（三）阅读欧。亨利相关的作品，如《警察与赞美诗》等。

教学过程：

第一课时

（一）导入新课

欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。今天我们要学习他的一篇短篇小说《最后一片叶子》。

（二）检测预习。

1、给加点的字注音。

莴苣（wōjù）     自诩（xù）     邋遢（lātà）

瘟（wēn）神      动弹（dònɡ·tɑn）

2、词语解释。

【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。

【时兴】一向流行。

【冷嗖嗖】形容很冷。一般写作“冷飕飕”。

【破败】残破。

【解馋】在食欲上得到满足（多指吃到想吃到的食物）。

【弱不经风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。一般写作“弱不禁风”。

【亏空】支出超过收入，因而欠人财物。课文中指人的精力不足。

【巴不住】口头语，迫切盼望。又作“巴不得”。

【够呛】十分厉害；够受的。

【孤寂】孤独寂寞。

【鬼使神差】好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。也说“神差鬼使”。

【倾泻】（大量的水）很快地从高处流下。

（三）初读课文

听录音示范朗读，从乔安西的角度复述故事情节，思考：“最后一片叶子”在全文起什么作用？

学生思考，明确：十一月，乔安西病倒————乔安西病重、病危———乔安西转危为安———贝尔曼去世；“最后一片叶子”起了贯穿文章故事情节的作用（连接了乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死）。

（四）再读课文

问题：乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的树叶吗？

学生思考、交流、讨论。

明确：

在现实生活中，得了肺炎的人的生命主要是由生理和病理决定的，而在这篇小说里，却是由一种精神，一种对于生命的信念来决定的。心理对于病理来说，可能有相当的影响，但是，像这样起绝对决定性作用无疑是不太可能的。从这里，可以感到作者所要强调的是：人如果丧失了对于生命的信念，就注定要死亡；反过来，只要坚持生命的信念，就可以战胜死亡。信念决定生命，使这篇小说充满了诗意。

   小说出奇制胜地设计了一个东西，比爱情更为强烈，那就是叶子。

最后一片叶子，成为生命的一种象征；不是一般的象征，而是美丽的象征，诗意的象征，象征着生命的信念。精神的信念可以战胜病魔。但是，这种精神的力量，并不是女主人公原来就具备的，她曾经把自己比作“弱不禁风的的藤叶”，是另外一个人物以生命为代价改变了她。

（五）细读课文

问题：

1.划出描写贝尔曼的语句，说说贝尔曼是怎样的一个人？

2.课文对贝尔曼的有关描述，哪些地方可看出他具备了后来那个“最后行动”的基础？

学生思考，明确：

问题1：贝尔曼的嗤笑、喊叫、责备、怪罪，折射出他的温情；他的流泪流露着他的善良；他虽然是个失败的画家，但他是个心地善良、充满爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。

问题2：其一，说他“谁软绵绵的就瞧不起谁，自诩为保护楼上两位年轻画家的看家猛犬。”这说明，这是个热心助人、办事痛快的人；而且对两位年青的孤身女子，自认为有特别保护的责任。

其二，休易找他当模特儿，按他的工作性质、他的性格、他与休易她们的关系，自然是满口答应。可那天却回答得颠三倒四，使得休易以为他既不愿意又啰嗦。原来，他在听了关于乔安西的病情以及乔安西的胡思乱想的介绍后，他的心思在琢磨这件事了，他在关注可怜的乔安西，结果关于模特儿的事就答非所问了。小说只用了一些对话方面的细节就使我们感觉到了这一点。他先是大批了一通乔安西的胡思乱想，怪罪休易怎么让这种古怪念头钻进乔安西的脑子里，对她们的胡闹他生气了，连带说不去给她当模特儿。可见老头真生气了，也就是真地在关心这件事。说完了不当模特儿，话又转到乔安西的病情和怪念头上。当体易认为他这回真的不当模特儿时，他才醒悟过来，反而怪罪休易没有听懂他愿意的意思。才扯清楚模特儿的事，又转而嘟嘟哝哝说起乔安西的事。并说了一句：“怎么就病倒在这种地方？”这句话有很大的潜在量，说明老头儿在为乔安西能不能病好而揪心。

其三，在当模特工的过程中，他和休易两人看着墙外的藤叶不由得心里害怕，二人你看我，我看你，好一会没说话。这个细节再次表现了老贝尔曼对乔安西病情及其古怪念头的严重关注。我们只是不知道贝尔曼会做什么。但当最后的谜底揭示时，前面的一切豁然开朗，这就是贝尔曼“最后行动”的基础。

（六）布置作业

1、试着改写文章结尾，与原文比较表达的效果。

2、找出文中幽默的语句，感受其表现力。试着完成“阅读练习·探究”四。

第二课时

（一）合作探究

思考：朗读课文最后一段，思考并讨论为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作？

学生阅读，讨论。明确：

可以从四个层面说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。

第一个层面的意义：挽救了乔安西的生命。乔安西按照她自己的“规定”，最后一片藤叶掉下来时她也就随之而去。然而墙上的最后一片“叶子”老掉不下来，按她自己的“规定”她就不应死去。乔安西在思索这样奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨，她的精神信念发生了变化，她实现了医生开出的最后的“药方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。这个信念的转折是不掉的“最后一片叶子”给的。而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的，所以是贝尔曼的杰作。

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