《秋颂》《落叶》导学案

概要：（二）文章主旨 《落叶》的结尾让我们领悟了落叶的伟大：凋落自己，换来新生。揭示了无论在什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为了理想而不断追求，不断拼搏。在思想内容上，以积极向上的心态来展示生命和生活的内涵与真谛。 （三）写作特点 《落叶》一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于对某些特定事物的描绘，表达自己的理想，愿望，以揭示作品主题。本文借法桐树叶的凋落与新生，揭示出这样的道理:无论在任何处境中，对生活要始终充满希望。作者用词用句的整饬、比喻拟人的运用、细腻生动的描写等都是值得我们多方面借鉴和学习的。如以下几个难点句子： 综合性学习：生活的棱镜 一、设计意图 （一）在本单元阅读教学的基础上，深化对寓言故事的文化品格的理解，提高语言文化品位。 （二）通过讲述成语寓言故事的活动，进一步锻炼口头流畅表达的能力。 （三）通过创作和表演寓言剧的系列活动，丰富课外语文生活，培养对于演剧活动的兴趣和热情，锻炼写作、口语交际能力以及自主组织文艺活动的能力，并在活动过程中培养创造精神，体验合作与成功的喜悦。 二、指导事项 （一）本次实践共两个活动项目，讲故

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（二）文章主旨

《落叶》的结尾让我们领悟了落叶的伟大：凋落自己，换来新生。揭示了无论在什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为了理想而不断追求，不断拼搏。在思想内容上，以积极向上的心态来展示生命和生活的内涵与真谛。

（三）写作特点

《落叶》一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于对某些特定事物的描绘，表达自己的理想，愿望，以揭示作品主题。本文借法桐树叶的凋落与新生，揭示出这样的道理:无论在任何处境中，对生活要始终充满希望。作者用词用句的整饬、比喻拟人的运用、细腻生动的描写等都是值得我们多方面借鉴和学习的。如以下几个难点句子：

综合性学习：生活的棱镜

一、设计意图

（一）在本单元阅读教学的基础上，深化对寓言故事的文化品格的理解，提高语言文化品位。

（二）通过讲述成语寓言故事的活动，进一步锻炼口头流畅表达的能力。

（三）通过创作和表演寓言剧的系列活动，丰富课外语文生活，培养对于演剧活动的兴趣和热情，锻炼写作、口语交际能力以及自主组织文艺活动的能力，并在活动过程中培养创造精神，体验合作与成功的喜悦。

二、指导事项

（一）本次实践共两个活动项目，讲故事为较单纯的口头表达，演剧系列活动则综合性较强。活动的共同主旨是在实践中培养语文创造力。

（二）成语和寓言本次“讲故事”活动的意义在于创造性。此前几次的“讲”（复述课文故事、说明作品推荐理由和描述阅读感受、讲述亲情故事）大抵都属“如实道来”，难度相对较低些，而本次的“讲”虽有成语、寓言的“本事”为基础，但要求有所创造。创造性就在于，一是要“尽可能用自己的话讲述”，二是要“增加一点细节和对心理活动的形容”。这是教师指导时应当把握的两个要点。

（三）寓言剧表演这是本学期最大型的一项综合实践活动，包括了“改编排练、演出评比、‘记者招待会’”三个系列子项，内容丰富，头绪多，涉及面广，应周密组织，认真准备，开展好各项活动。

1. 演出剧目有两个，宜成立两套编导及职能小组。

2. 演出前主要的准备工作，教科书中已大体列出，更细致的安排应由编导小组自主商定。

3. 必须动员全体同学参与活动，并注意角色和职司的分配是否妥当。如发现不妥处，可根据“扬长避短，各尽其能”的原则，提出建议供编导小组参考。

4. “观众”最容易成为指导的盲点，因此，动员时应当让没有具体职责的“观众”明确要做的事情，如观摩排练、提建议、写新闻等等。

三、活动建议

（一）大多没有尝试过剧本的写作，因此，宜学习一些关于剧本编写的常识。

（二）为提高全体参与热情，可通过适当方式，让全体竞选编导、各角色。对主要角色可设A、B、C三角，以排练效果最终决定谁为A角。还可以赋予观众投票权，并增设“最佳人气奖”、“最佳观众奖”等等。

（三）如有条件可考虑举行全年级的寓言剧汇演。

（四）建议时间：2课时。讲述成语故事、演剧动员和新闻写作指导，用1课时；新闻写作讲评用1课时。寓言剧编写、排练在课余时间进行，演出和“记者招待会”利用班会课时间。

（五）本次写作题材是大家一起参与的活动，有很好的互评互改条件，建议先由大家互相批改，再组织对典型习作进行集体讲评。

［第四单元品行善恶］生活的棱镜（口述成语故事示例）

《拔苗助长》

战国时候，宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后，他希望它很快长高，结出果实。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。怎样才能让禾苗尽快长高呢？

天气很好，艳阳高照，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后，他很得意地对家里人说：“累死我了，我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一看，禾苗全枯死了。

这个故事也叫“揠苗助长”，比喻违背规律办事，急于求成，结果坏事。

《江郎才尽》

南北朝时，有一位名叫江淹的人，他是当时有名的文学家。江淹年轻的时候很有才气，会写文章也能作画。可是当他年老的时候，总是拿着笔，思考了半天，也写不出任何东西。因此，当时人们谣传说：有一天，江淹在凉亭里睡觉，做了一个梦。梦中有一个叫郭璞的人对他说：“我有一支笔放在你那里已经很多年了，现在应该是还给我的时候了。”江淹摸了摸怀里，果然掏出一支五色笔来，于是他就把笔还给郭璞。从此以后，江淹就再也写不出美妙的文章了。因此，人们都说江郎的才华已经用尽了。

这个故事比喻人的文思减退。

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

一、根据戏剧常识，说说下面术语的含义。

（内唱）：

〔白素贞上〕：

（接唱）：

〔鹿童仗剑拦住〕：

二、解释下列词语。

莫奈何：

不足惜：

为哪般：

休得：

三、揣摩下面唱词的人物心理。

1、悔当初不听青儿语。

2、山门神将好威严。

3、素贞低头苦哀告。

4、捧住仙草泪不干。

四、问题探究。

1、你认为白素贞在戏中有哪些地方值得肯定？

2、仙翁为什么允许白素贞拿走仙草？

五、请以“小青”的身份，简要的文字介绍这则故事。

六、阅读。

百合献谁

刘心武

看芭蕾舞剧《天鹅湖》，用望远镜细观台上，不是紧盯着王子和白天鹅，而是逐个地扫描那些配舞的天鹅，除了“三大天鹅”、“四小天鹅”外，还有若干毫不能令观众特别瞩目的“众天鹅”，而在她们当中，当舞姿“凝固”时，也还有排在前列与隐在后面的区别，于是从望远镜中注意到，在最后面，一位天鹅双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样的美丽，在耐心地作为暗景中的“绿叶”，以衬托主角王子与白天鹅在追光中的“红花”怒绽。随着舞曲的流动，众天鹅也开始缓缓变换姿势，于是我从望远镜中，清晰地看到排列在最后的天鹅的细部，她的眉目，精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜，转动时，显露出锐瘦的锁骨，以及背后同样“锋利”的肩胛；可是，她虽隐于最后，却也满脸凄恻，浑身是戏。乐音陡变，众天鹅如风申白莲般翕合旋舞，转瞬间，我已不能再找到那位资深①的舞娘……

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