比较·探究《秋词 重阳 登高》教案教学设计

概要：比较·探究2012.09.29滕州市滕东中学 顾栋课前预习:1．朗读课文；2.完成《语文助学》“预习积累”部分；3．积累传统节日——重阳节的相关常识。相关课程标准陈述《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。”“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”教学目标：1.了解作者及写作背景，掌握词、律诗常识。2.有感情地朗读课文并达到背诵。3.把握诗词内容，体会学习诗词表达的感情，名句赏析。教学重点：通过比较把握诗词内容，体会诗词表达的感情，名句赏析。教学难点： 同重点评价任务1.了解作者及写作背景，掌握词、律诗常识。2. 有感情地朗读诗词并达到流利地背诵。3.较好把握课文内容，理解作者感情。4. 赏析名句。教学过程：一．导入：“伤春悲

比较·探究

2012.09.29

滕州市滕东中学 顾栋

课前预习:

1．朗读课文；

2.完成《语文助学》“预习积累”部分；

3．积累传统节日——重阳节的相关常识。

相关课程标准陈述

《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。”“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”

教学目标：
　　1.了解作者及写作背景，掌握词、律诗常识。
　　2.有感情地朗读课文并达到背诵。
　　3.把握诗词内容，体会学习诗词表达的感情，名句赏析。
教学重点：
　　通过比较把握诗词内容，体会诗词表达的感情，名句赏析。
教学难点：                                                                同重点

评价任务
1.了解作者及写作背景，掌握词、律诗常识。

2. 有感情地朗读诗词并达到流利地背诵。

3.较好把握课文内容，理解作者感情。

4. 赏析名句。

教学过程：
一．导入：“伤春悲秋”是中国古代文人一种带有颓废色彩的情结！这种情节，基本上影响了中国古代所有的文人。其原因是中国诗人大多是怀才不遇的文人士大夫，他们的政治抱负无法实现，不免要寓于他物以求自慰。春天是万物复苏的季节，当诗人看到欣欣向荣的景象，而自己又无法作为的时候就会伤春；秋天则是收获的季节，又是将近冬天的时候，看到那凋零的落叶，诗人们一方面感叹岁月不饶人，另一方面也为自己一事无成所慨叹，这样就会产生悲秋的情绪。今天我们就学习悲秋的诗歌及其例外。

板书课题

二、预习展示:

1.作者简介
　　请同学们简介作者——刘禹锡、毛泽东、杜甫
　　学生简介作者

教师补充作者及背景：刘禹锡   字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。有《刘梦得文集》。

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