比较·探究《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》导学案

概要：比较·探究《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》第一课时《天鹅的故事》主编/赵修玉 编辑/乔安红 徐崇峰 王宾【学习目标】1、概括故事，把握文章主题。2、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。3、掌握阅读方法，提高阅读能力。【导学过程】一、初步感知1、从题目中我们可以明白本文的主人公是天鹅。那围绕天鹅文章给我们讲了几个故事？2、读课文，分别用一句话概括两个天鹅的故事。二、整体感知 再读课文重点段落， 想一想，两个故事中分别体现出天鹅的什么品质精神？三、合作学习阅读全文，完成练习1、第四段中，“老人特地作了说明：飞着的那只体长1.5米左右，是雄天鹅，水塘边的那只体形较小，是雌天鹅。”这句话在文中有什么作用？2、体会加点词的作用。突然间一个巨大的黑影在我面前一闪，重重地一击，把我打了一个趔趄，差点摔倒。3、分析第六段“暴风雪终于止息了，气温降到摄氏零下四十度。我冒着严寒来到苇塘边上，这里到处是雪，除了呼呼的风声以外，听不到也看不到任何生机。”的作用。4、从描写方法和内容上分析句子。 这时，别的天鹅被这行动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰工人”。四、鉴

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比较·探究《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》

第一课时《天鹅的故事》

主编/赵修玉  编辑/乔安红  徐崇峰  王宾

【学习目标】

1、概括故事，把握文章主题。

2、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。

3、掌握阅读方法，提高阅读能力。

【导学过程】

一、初步感知

1、从题目中我们可以明白本文的主人公是天鹅。那围绕天鹅文章给我们讲了几个故事？

2、读课文，分别用一句话概括两个天鹅的故事。

二、整体感知

   再读课文重点段落， 想一想，两个故事中分别体现出天鹅的什么品质精神？

三、合作学习

阅读全文，完成练习

1、第四段中，“老人特地作了说明：飞着的那只体长1.5米左右，是雄天鹅，水塘边的那只体形较小，是雌天鹅。”这句话在文中有什么作用？

2、体会加点词的作用。

突然间一个巨大的黑影在我面前一闪，重重地一击，把我打了一个趔趄，差点摔倒。

3、分析第六段“暴风雪终于止息了，气温降到摄氏零下四十度。我冒着严寒来到苇塘边上，这里到处是雪，除了呼呼的风声以外，听不到也看不到任何生机。”的作用。

4、从描写方法和内容上分析句子。

  这时，别的天鹅被这行动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰工人”。

四、鉴赏品析

1、“我把它们制成标本，留作永久的纪念。”你认为这做法可取吗请谈谈你的想法。

2、两只天鹅的爱情故事凄美而壮烈，你认为真正的爱情是怎样的？       

 

3、老天鹅给你留下了什么印象,咱们来夸夸它。

请用下面句式回答“你真是一只_________的天鹅,你___________！”

4、每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?

【拓展延伸】

1、文中的天鹅们齐心协力合作成功的事在动物界屡见不鲜,试举几例。

2、你知道的国家保护动物有哪些?和周围的同学交流一下。

学会关爱动物，和自然和谐相处。

【达标测评】

1、给下面加点字注音。

硕（  ）大   趔趄 （      ） 双翼（    ）  遐（   ）想   琥珀（    ）  霰（   ）弹

2、课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。

3、文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

4、我们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

5、动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。请你课后查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

第二课时《满腔热血已经沸腾》

主编/赵修玉  编辑/乔安红  徐崇峰  王宾

【学习目标】

１、认识作者，积累字词。

2、通过分析本文人物性格，学习分析人物形象的方法。

3、细读课文，感悟生命博大精深的内涵；体会胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物各不相同又同样令人钦佩和赞美的精神品质。

【导学过程】

一、初步感知

1、本文作者是          ，956年生，当代作家，江苏扬州人。主要作品有中篇小说集《沉沦的土地》、《庄严的毁灭》、《军歌》，长篇小说《黑坟》、  《人间正道》、      《中国制造》、《中国利益》等。现为中国作家协会会员、一级作家，享受国务院特殊津贴。本文即选自周梅森获奖小说《          》。

2、读准下列加点的字音。

蕾    圩子   坍塌     踹     栖      吁吁       漉        殆

3、解释下列词语的意思。

迹象：

惊心动魄：

坍塌：

筋疲力尽：

荒唐：

仰天长啸：

二、整体感知

   默读课文，概括文中主要写了哪些内容，赞美了怎样的思想情感？

三、合作学习

学法点拨：如何分析人物形象？人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以，我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句，再品读赏析。

1、文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英雄？

周久义：

胡早秋：

田立业：

2、对周久义自杀你怎么看？

四、比较探究

1、我们学习了《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。

2、 你认为本单元的英雄还有谁?

3、你怎样评价田立业、胡早秋、贝尔曼的精神境界？

【拓展延伸】

请为你心中的英雄写一则颁奖词。提示：结合实例、突出品质、语言简练。

    2012年度感动中国人物朱光亚的颁奖词：人生为一大事来。他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量。细推物理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。

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