概要：拓展阅读 囚歌 就义诗 我的“自白”书一、教学目标1．学习诗歌的朗诵方法。2．理解诗歌所表达的思想内容。3．学习诗歌的表现手法。二、教学重点1．理解诗歌所表达的思想内容。2．背诵三首诗。三、教学难点1．学习诗歌的朗诵方法。2．学习诗歌的表现手法。四、教学时数：2课时。五、教学步骤：第一课时（一）课堂导入：前面我们学习了革命者写的书信、报告文学、小说，从这些文章中，我们感受到一颗颗革命者的赤子之心，下面我们学习革命者的诗篇，来体会诗歌中所表达的思想感情。（二）简要了解革命者的事迹：叶挺（1896-1946），军事家，中国人民解放军创建人之一。广东惠阳人。保定军校毕业。1921年任孙中山大元帅府警卫团营长。1924年赴莫斯科东方大学和红军学校中国班学习。1925年加入中国共产党，同年回国，任国民革命军第四军参谋处长、独立团团长。北伐战争中，率独立团英勇作战，在湖北汀泗桥和贺胜桥两次战役中击溃军阀吴佩孚主力，获得“北伐名将”的声誉，并为第四军赢得“铁军”称号。1927年8月参加领导南昌起义，任前敌总指挥兼第十一军军长。同年12月参加领导广州起义，任广州苏维埃政府工农红
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一、教学目标
1．学习诗歌的朗诵方法。
2．理解诗歌所表达的思想内容。
3．学习诗歌的表现手法。
二、教学重点
1．理解诗歌所表达的思想内容。
2．背诵三首诗。
三、教学难点
1．学习诗歌的朗诵方法。
2．学习诗歌的表现手法。
四、教学时数：
2课时。
五、教学步骤：
第一课时
（一）课堂导入：
前面我们学习了革命者写的书信、报告文学、小说，从这些文章中，我们感受到一颗颗革命者的赤子之心，下面我们学习革命者的诗篇，来体会诗歌中所表达的思想感情。
（二）简要了解革命者的事迹：
叶挺（1896-1946），军事家，中国人民解放军创建人之一。广东惠阳人。保定军校毕业。1921年任孙中山大元帅府警卫团营长。1924年赴莫斯科东方大学和红军学校中国班学习。
1925年加入中国共产党，同年回国，任国民革命军第四军参谋处长、独立团团长。北伐战争中，率独立团英勇作战，在湖北汀泗桥和贺胜桥两次战役中击溃军阀吴佩孚主力，获得“北伐名将”的声誉，并为第四军赢得“铁军”称号。1927年8月参加领导南昌起义，任前敌总指挥兼第十一军军长。同年12月参加领导广州起义，任广州苏维埃政府工农红军总司令。起义失败后出国，同党失去联系。抗日战争爆发后回国，任新四军军长，坚持华中敌后抗战。1941年在皖南事变中被扣押，经中共中央向国民党当局严正交涉，1946年3月出狱，并重新入党。
吉鸿昌（1895-193），河南扶沟人。早年参加西北军，以英勇善战升为旅、师长。1928年入北平陆军大学特训班学习。1929年起任宁夏省政府主席、国民党第十军军长、第二十二路军总指挥兼第三十军军长。1930年所部被蒋介石调驻河南，因反对进攻中国工农红军，被强令出国。“一二八事变”后回国。1933年5月联合冯玉祥等在张家口组织察哈尔民众抗日同盟军，任第二军军长兼北路前敌总指挥，出师抗日，收复多伦等地，使全国抗日士气大振。同年10月，同盟军在国民党军队和日伪军夹攻下失败。1934年加入中国共产党，在天津继续从事抗日活动，同年11月9日被国民党复兴社特务刺伤被捕，24日在北平陆军监狱英勇就义。
陈然（1923-1949），河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记。1948年4月22日晚，在刚印好第23期报纸后被捕，囚禁在重庆“中美特种技术合作所”，在狱中受尽各种酷刑，但始终坚贞不屈。特务逼迫他写“自白书”，他严词拒绝，并在激怒中作了《我的“自白”书》这首诗。1949年10月28日被枪杀于重庆大坪。
（三）加强诵读指导（“/”表示节奏，着重号表示重音朗读，破折号表示声音延长。“↑”表示升调，“↓”表示降调。）
（1）
为人进出的门/紧锁着，
为狗爬出的洞/敞开着，
一个声音/高叫着：
——爬出来吧，/给你/自由！
我/渴望自由，
但我/深深地知道
——人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！
我/希望/有一天，
地下的烈火，
将我/连这活棺材/一齐烧掉，
我应该/在烈火与热血中/得到永生——！
（2）
恨不/抗日/死，
留作/今日/羞。
国破/尚/如此↑，
我/何惜/此头。
（3）
任脚下/响着/沉重的铁镣，
任你/把皮鞭/举得高——高，
我/不需要/什么自由，
哪怕/胸口/对着带血的刺刀！
人，/不能低下/高贵的头，
只有/怕死鬼/才乞求“自由”；
毒刑拷打/算得了什么？↑
死亡/也无法/叫我开口！
对着死亡↓/我/放声大笑↑，
魔鬼的宫殿/在笑声中/动摇——；
这/就是我↑
——一个共产党员的/自白，
高唱凯歌/埋葬↓/蒋家王朝。
朗读说明：第二首朗读时抑扬顿挫，斩钉截铁。
（四）组织学生讨论诗歌的思想内容和表现手法。
参考：《囚歌》作者先从门和洞两个意象写起，又通过两种自由的对比，充满想象，直抒胸臆，表现了一个革命者坚强不屈和视死如归的精神。
《就义诗》作者以头颅为意象，“恨、羞、惜”直抒胸臆，表达了未能“死得其所”的痛恨和视死如归的精神。
《我的“自白”书》以“铁镣、皮鞭”下的“我放声大笑”为意象，直抒胸臆，表达了矢志不移、视死如归的精神。
（二）课堂作业：背诵三首诗。
（三）课外指导学生阅读《革命烈士诗抄》和革命烈士传记，了解叶挺、陈然、吉鸿昌等人的革命事迹，挑选一首诗或一篇文章，进行诵读指导。
第二课时
革命诗情朗诵会活动。
一、活动组织：
活动主题：革命诗歌朗诵比赛
活动方式：全班分4-8组，每组推选2-4人参加比赛。可单人朗诵，可多人组合朗诵。
活动准备：1.教师指导学生选材，课内课外均可；指导学生把握诗歌的思想感情、诗歌的朗读节奏。
2.学生分组交流探讨，互读切磋。
比赛顺序：抽签决定。
比赛评判：教师和学生推荐评委。
比赛原则：公正公开。评委当场亮分，及时板书累计。
二、供选诗歌。以下诗歌均选自萧三主编的《革命烈士诗抄》，谨供参考。
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