概要：梁思成的故事李辉教学目标：1、知识与能力：了解梁思成的故事，，理解寓情于叙的写法。2、过程与方法：了解本文的写作思路。3、情感与价值品位梁思成的人格魅力。计划课时：二课时第一课时教学过程：一、导入新课：1、让学生介绍自己所了解的梁思成，教师做补充介绍。2、写作背景介绍：1993年4月，作者登上了山西应县木塔，观塔思人，为梁思成的精神所感动，后写下此文。二、整体感知：学生默读课文，要求：1、积累文章的的字词：勘察 叹为观止 钦佩 轩昂 巍峨黯淡 灰飞烟灭 壮硕 锈蚀2、思考并概括梁思成的主要事迹，并划分层次。（文章主要写了四件事：一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形；二是梁思成对建筑的认识；三是为保护奈良所作的努力；四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。）三、重点品读：1、要求学生重点品读课文二、三、四部分，深入了解梁思成的事迹，并说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神？（梁思成的精神是：对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索的精神和对人类文化遗传的无限热爱。）四、小结：《梁思成的故
北师大版八年级下册语文教案合集（77页）,标签：北师大版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com梁思成的故事
李辉
教学目标：
1、知识与能力：
了解梁思成的故事，，理解寓情于叙的写法。
2、过程与方法：
了解本文的写作思路。
3、情感与价值
品位梁思成的人格魅力。
计划课时：二课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、让学生介绍自己所了解的梁思成，教师做补充介绍。
2、写作背景介绍：1993年4月，作者登上了山西应县木塔，观塔思人，为梁思成的精神所感动，后写下此文。
二、整体感知：
学生默读课文，要求：
1、积累文章的的字词：
勘察 叹为观止 钦佩 轩昂 巍峨
黯淡 灰飞烟灭 壮硕 锈蚀
2、思考并概括梁思成的主要事迹，并划分层次。
（文章主要写了四件事：一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形；二是梁思成对建筑的认识；三是为保护奈良所作的努力；四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。）
三、重点品读：
1、要求学生重点品读课文二、三、四部分，深入了解梁思成的事迹，并说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神？
（梁思成的精神是：对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索的精神和对人类文化遗传的无限热爱。）
四、小结：
《梁思成的故事》主要写他在建筑方面感人至深的故事，让我们了解了梁思成作为建筑专家对建筑的“爱与撼”。
五、布置作业：
1、熟读课文。
2、完成同步练习一、二、三、四、六。
第二课时
教学过程：
一、复习检查
1、指名解词。
2、概括梁思成的事迹。
二、重点语句品析：
1、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？
（这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定，也是对梁思成以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，再无可以来让他施展才能的古建筑而声出的深深遗憾。）
2、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？
（他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒、、、、、）
3、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？
（一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。）
4、梁思成如何看待北京古城墙？
（他将古城墙视为一种生命来述说：环绕、、、、、、）
三、探究本文的写作特色：
1、从正反、侧面多角度刻画梁思成这一形象。
正面：梁思成登山西应县木塔的情形。
侧面：通过别人的认识来写。
2、文章字里行间透露出对梁思成的敬佩之情。
如：梁思成只能属于这个世纪。
3、文章多用短句、独句段，表意明确，起到强调作用。
四、课堂练习：
1、讨论完成课后练习二、三。
2、完成同步练习五、七、八。
五、布置作业：
预习下一课
《克隆技术的伦理问题》教案
教学目标：
一、知识与能力目标
1. 品味说明文与议论文的区别。
2. 理清说明顺序和论证过程。
二、过程与方法
练习写简单的一事一议的议论文，表明自己的观点。
三、情感态度价值观
体会科学家对人类负责的精神。
教学过程
一、导入新课
1、略
2、作者
邱仁宗，毕业于清华大学文学院，华中科技大学生命伦理学研究中心主任，北京大学医学部兼职教授，国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员，世界技术网络2002年度伦理学奖获奖人，国际单体型图委员会委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理
委员会委员。
二、整体感知
1、掌握生字
克隆lóng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干预gān
2、词语
克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。
父本：生物繁殖过程中，雄性的亲代。
母本：生物繁殖过程中，雌性的亲代。 
北师大版八年级下册语文教案合集（77页）
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