北师大版九年级下册第四单元“叩问月亮”教学设计

概要：一、导入新课。诗歌是唐朝文化的华彩乐章，我们也学习了许多唐诗，今天就让大家领略一下在学者的眼中，唐诗的神韵如何？二、关于作者。胡晓明，1955年生，四川成都人。1990年毕业于华东师范大学中文系中国文学批评史专业，获文学博士。现任华东师范大学中文系教授、博士生导师，古典文学教研室主任。中国古代文学理论学会秘书长。目前从事中国文学思想研究及近代诗学和学术史的研究。三、通读全文，了解大意。（本文篇章较长，且信息丰富。要通过问题来引导学生进一步把握全文的大意。）学生带着问题阅读全文。1. 作者为什么认为“唐诗是早晨”？它具有什么样的特征？2. 在作者看来“下午茶”具有什么样的特征？提示：学生应结合全文进行考虑，查找信息。教师提供示范引导：1.早晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。唐诗世界广阔，力量充沛，精神豪迈；可以提升人格，振作生命；选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为；唐诗有贯通宇宙之豪气；唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。2.“下午茶”的精神是反省的、沉思的、分析式的。其生命特征是沉郁，内敛的。

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一、导入新课。

诗歌是唐朝文化的华彩乐章，我们也学习了许多唐诗，今天就让大家领略一下在学者的眼中，唐诗的神韵如何？

二、关于作者。

胡晓明，1955年生，四川成都人。1990年毕业于华东师范大学中文系中国文学批评史专业，获文学博士。现任华东师范大学中文系教授、博士生导师，古典文学教研室主任。中国古代文学理论学会秘书长。目前从事中国文学思想研究及近代诗学和学术史的研究。

三、通读全文，了解大意。

（本文篇章较长，且信息丰富。要通过问题来引导学生进一步把握全文的大意。）

学生带着问题阅读全文。

1.     作者为什么认为“唐诗是早晨”？它具有什么样的特征？

2.     在作者看来“下午茶”具有什么样的特征？

提示：学生应结合全文进行考虑，查找信息。

教师提供示范引导：

1.早晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。唐诗世界广阔，力量充沛，精神豪迈；可以提升人格，振作生命；选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为；唐诗有贯通宇宙之豪气；唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。

2.“下午茶”的精神是反省的、沉思的、分析式的。其生命特征是沉郁，内敛的。

四、拓展延伸，比较探究。

通过一系列可操作活动的设计，引领学生更好地理解全文，学习用自己的方式去评点分析诗歌。

1.学生对文章中所列举的诗句有些熟悉，有些可能没有接触过，可以通过小组合作，搜集交流的方式，让大家更好地理解作者点评是否恰切。

2.结合学生学过的唐诗学习适当地评点，分组进行。

（1）在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征？试着例举。

（2）在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试着例举。

3.你是否同意作者的观点？如果不同意，请说说你的观点和理由。

（培养学生独立思考，辩证看问题的能力。教师可适当引导，是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征？唐朝也经历了由盛转衰的过程，初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致？比如：王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期，前后风格是否一致？比如：杜甫。）

五、布置作业。

1．完成课后“阅读练习·探究”第三题。

2．完成《伴你学语文》中的配套练习

鉴赏·评论

乡愁诗两首

【教学目标】

1、反复朗读并背诵这两首乡愁诗，理解诗中蕴含的情感。

2、品味诗中名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。

【教学方法】

比较阅读，自主探究，交流讨论。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

   一、初读古诗，了解大意。

学生初读古诗，要求读准诗中的生字，把诗读通读顺。学生齐读后在小组内交流对古诗大意的理解，要用自己的话进行表述。

教师介绍相关背景知识，在学生讨论表达的基础上，提供一定的引导示范。

《逢入京使》：岑参（约714－770年），唐代诗人，南阳（今属河南）人。天宝进士，曾随军到安西、武威等地，官至嘉州刺史，卒于成都。其诗与高适齐名，并称“高岑”。擅长于七言歌行。由于从军多年，对边塞生活有深刻体验。所作善于描绘塞上风光和战争景象；气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。本诗选自《岑嘉州诗》，作于天宝八年（749年）诗人赴安西（现新疆库车一带）途中，表达了作者远涉边塞的思乡怀亲之情。

离开长安已好多天了，回头东望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。思念远方的亲人，禁不住泪水潸然而下，擦拭的双袖全都湿透了。骑在马上与回京办事的驿使相遇，一时没有纸笔，无法写信。 托您给家中捎个口信，就说我一切安好。
    《渡汉江》：这是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附近的一段汉水）时写的一首诗。

作者贬居岭南，和家人音讯隔绝，彼此未卜存亡。在这种情况下经冬历春，捱过漫长的时间。但是真正快到家乡时，却又提心吊胆，生怕残酷的现实打碎心中的梦想，不敢询问熟人家乡的情况。

二、反复品读，学习鉴赏。

学生再次朗读，读出自己的感受。教师配乐范读，生闭上眼睛，用心去体验，看看仿佛能听到什么，看到什么。

1.仔细品读《逢入京使》，体味诗中平易又显丰富的韵味。

〔学情分析〕学生对本诗的内容容易把握，但对其平淡中见真挚的语言特色不易体会，可从诗的分析入手。或者让学生描摹那个相逢的场景，想像发生的一刹那，逐步引导他们进入岑参的世界。

教师提供参考材料：

天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。第一句是写眼前的实景。离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。第二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。三四句完全是行者匆匆的口气。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！

这首诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。

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